Miért jó, és mire jó a … Symbaloo

Tags

, , , ,

Évek óta használom a saját gépemen a Symbaloo alkalmazást! Nagyon szeretem, mert ahogy megnyitom a böngészőt az alkalmazás a nyitóoldalam. Ide helyezem a “csempékbe” azoknak a weboldalaknak, web2-es alkalmazásoknak a linkjét, melyeket nagyon gyakran használok, vagy valami miatt hasznosak, nélkülözhetetlenek a számomra. Így nem kell folyton a Google kereső böngésző sávjába beírnom a használni kívánt weboldal nevét, címét, nincs olyan, hogy rosszul írok valamit és csak bosszankodom miatta! 🙂

Nyitóoldalam a böngészőben

Nyitóoldalam a böngészőben

Számomra nagyon egyszerűvé és gyorssá teszi a megfelelő tartalmak, megfelelő helyen, megfelelő időben való keresését. Segítségével weboldalakat, videókat, dokumentumokat és bármi más weboldalt tudok tárolni és megosztani. Ráadásul mindig elérhető bárhonnan és bármilyen eszközről (telefonom, tabletjeim, másik laptop, számítógép). Az összes kedvenc weboldal automatikusan szinkronizálódik az okostelefonnal, táblagéppel. Ehhez csupán az kell, hogy letöltsük az okos eszközre a Symbaloo alkalmazást, és bejelentkezzünk abba!

Android
iPhone

Rendkívül könnyen kezelhető (ezért is szeretem annyira), egy kattintással hozzá tudom adni kedvenc weboldalaimat, alkalmazásaimat. Egy-egy “csempében” csoportosan is el tudom helyezni és tárolni a gyűjteményeimet elhelyezkedés, szín és / vagy lapok, témák szerint. Igen tetszetős (testreszabás után), remek módja annak, hogy vonzó webmixeket hozhassunk létre, hangsúlyozzuk a linkeket vagy a témákat.

A diákjaimmal is nagyon jól tudom használni, mert egy-egy munka során össze tudok nekik állítani egy olyan webmixet, amelyet használni fognak a projekt, vagy órai munka során. Ezzel szupergyors hozzáférést tudok adni nekik a weboldalakhoz, úgy, hogy a linket e-mailen vagy közösségi médián keresztül megosztom velük. Így ezzel is igyekszem kiküszöbölni, hogy más weboldalakra elkalandozzanak, félregépeljenek, nem releváns weboldalakat nyissanak meg.

A Learning Paths Viewer App alkalmazással a diákok mobileszközön keresztül is tudnak tanulni, például utazás közben! A diákok, ennek az alkalmazásnak minden funkcióját tudják használni, beleértve például a videók megtekintését, cikkek olvasását, vagy akár a beágyazott kérdések megválaszolását vagy kvízek készítését.

Android
iPhone

Egy könnyen használható kiegészítő a böngészőhöz a Symbaloo könyvjelző (Symbaloo Bookmaker). Több böngészőhöz is le lehet tölteni:

Google Chrome
Internet Explorer
Mozilla Firefox
Safari for Mac

Itt megnézhettek egy angol nyelvű, de nagyon érthető videót arról, hogyan tudjátok testre szabni magatoknak a Symbaloot!

Jó kísérletezést, és használatot kívánok nektek!

Advertisements

Miért jó, és mire jó a … keresztrejtvény (Crossword Puzzle)

Tags

, , ,

Ajánlottam már nektek szókereső alkalmazást, most viszont a másik nagy kedvencemen a sor. Ez pedig a keresztrejtvény.

Azért is tartom fontosnak, hogy a gyerekekkel megismertessük a keresztrejtvényeket, mert a rejtvényeknek köszönhetően a gyerekek általános tájékozottsága erősödik, a feladványok fejlesztik azokat a tanulási képességeiket, melyeknek köszönhetően könnyebben és gyorsabban tudják elsajátítani a tananyagot. Mivel a keresztrejtvény sorokat és oszlopokat tartalmaz, ezért a gyerekek térlátása, a téri és vizuális memóriája is fejlődik. Gazdagodik a szókincsük, gyakoribbá válik a szinonimaszavak használata. Ezen felül fejleszti a személyiséget is, hiszen önbizalmat ad, a siker és a kudarc elviselésének képességét pedig a játékok által tanulja meg a gyermek. A tanulási nehézségekkel küzdő (SNI) gyerekeknek a figyelme szórt, a rövid- és hosszú távú gondolkodási folyamatok lassúsága az oka annak, hogy képtelenek az iskolai elvárásoknak megfelelően teljesíteni. A keresztrejtvények az ilyen részképességek fejlesztésében is segítenek.

Természetesen van jó sok online megoldható keresztrejtvény oldal is, erről korábban már született a Facebook oldalamon bejegyzésem. Most viszont olyat ajánlok, amit ti magatok szerkeszthettek az éppen aktuális tananyaghoz. Ez pedig a The Teachers Corner oldalon a Crossword Puzzle Maker, mely a magyar ékezetes betűk használatát is támogatja.

Crossword Puzzle Maker

Crossword Puzzle Maker

Amikor megnyitjuk az oldalt a „Crossword Title” dobozban adjunk címet a keresztrejtvényünknek. Ha utasításokat is szeretnénk megadni, akkor azt a “Complete the crossword below” szövegdobozban tehetjük meg. Ezután írjuk be a táblázat Words oszlopába a megfejtendő szavakat, a Clues oszlopba pedig a meghatározásokat.

A cím, a meghatározások és a szavak beírása

A cím, a meghatározások és a szavak beírása

Ha a lap aljára görgetünk kiválaszthatjuk, hogy mi legyen a meghatározások elé írva: Across/Down vagy Horizontal/Vertical. Ha ezekkel készen vagyunk már el is készíthetjük a rejtvényt! Álljunk a “Make Crossword Puzzle” zöld „gombra” és kattintsunk rá.

Kiválasztás

Kiválasztás

Ekkor a keresztrejtvényünk egy új lapon fog megjelenni. Ha szeretnénk, a szövegen most tudunk módosítani! Kattintsunk rá legfelül a “Name”-re, majd jelöljük is ki, azután írjuk át “Név”-re. Ugyan ezt tegyük meg a „Date” felirattal is, és írjuk át „Dátum”-ra. Kattintsunk a címre, álljunk elé, majd Entert nyomva kicsit lejjebb ugrik a cím. Ezt megtehetjük az utasításokkal is.

Keresztrejtvény

Keresztrejtvény

A weboldal bal oldalán a menüsávban lehetőségünk van a beállításokon változtatni. Nyugodtan probálgassuk végig, hogy mi mire való, a keresztrejtvényünket nem fogjuk elveszíteni!

Beállítások

Beállítások

Azért, hogy szebb legyen a keresztrejtvény, illetve, hogy a gyerekeknek segítsünk kicsit, választhatunk képet (Add an Image) a saját gépünkről, az alkalmazás galériájából (Choose from stock images) vagy az internetről (csak jogtiszta legyen), a választott kép URL-jének beillesztésével a keresztrejtvényünkhöz. A képek áthelyezhetők és átméretezhetők, ha duplán kattintunk rájuk akkor törlődnek.

Kép kiválasztása

Kép kiválasztása

Bárhová elhelyezhető és méretezhető a kép

Bárhová elhelyezhető és méretezhető a kép

Előfordulhat, hogy a rejtvényben nem jelenik meg mindegyik szó, mert esetleg nem fértek el a lapon, vagy nem tetszik a rejtvény elrendezése. Ilyenkor generáljuk újra a rejtvényt az “Advanced Options” menüpontban. Tehetjük ezt addig, amíg meg nem felel az elképzelésünknek a feladvány.
Ha úgy gondoljuk, hogy végleges a rejtvényünk, a menüsávból kiválaszthatjuk, hogy azonnal kinyomtatjuk, vagy lementjük a saját gépünkre. Így lehetőségünk van arra is, hogy sok keresztrejtvényünk legyen előre elkészítve egy-egy témában.

PDF készítésének lehetősége

PDF készítésének lehetősége

PDF mappába mentése

PDF mappába mentése

Az elkészített rejtvényeket felhasználhatjuk a fejlesztő- vagy tanórákon, a saját weboldalunkon, bármilyen (iskolai vagy magán) kiadványban, de ilyenkor fel kell tüntetnünk az alkalmazás nevét. A megfelelő hivatkozásról sose feledkezzünk meg!

Nagyon jó „keresztrejtvényezést” kívánok!

Miért jó, és mire jó a … Voice Dictation – Írj a hangoddal

Tags

, , , , ,

Gyógypedagógusként folyamatosan keresnem kell azokat a lehetőségeket, melyekkel a tanítványaimnak segíteni tudok, könnyebbé tudom tenni az életüket. Egy ilyen web2-es alkalmazás a Voice dictation is, melynek segítségével a nehezen író (mert például mozgássérült), vagy diszlexiás, diszgráfiás gyermekek is könnyedén boldogulnak. A beszédfelismerést használó, segítő technológiák ismerete igen hasznos a speciális igényű és tanulási nehézségekkel küzdő diákok, felnőttek számára.

Nyitóoldal

Nyitóoldal

Az alkalmazás az elmondott szöveget automatikusan leírja, követi a hangutasításokat is. Így a diktafon képes felismerni és átírni az olyan népszerű nyelveket, mint az angol, a francia, az olasz, a portugál, illetve a különböző távol-keleti nyelveket is. A támogatott nyelvek teljes listáját itt nézhetjük meg.

Új szövegek, írásjelek, hangulatjelek és egyéb speciális karakterek hozzáadásával egyszerű hangutasításokkal vehetünk fel új bekezdéseket. Például mondjuk az “Új sor” -t a kurzor következő listára való mozgatásához, vagy a “Mosolygó arc” kifejezést a 🙂 smiley beillesztéséhez. A támogatott hangutasítások listáját itt találhatjuk (magyar).

A diktafon a Google beszédfelismerési motorját használja fel, hogy átírja a hangot szöveggé. Az eredmény rendkívül gyors és látványos. Szükségünk van a Google Chrome böngészőre a Windows számítógépen, Mac-en vagy Linuxon. Rossz hír viszont, hogy nem kompatibilis az iPhone vagy iPad készülékkel.

A beszédfelismerés csendben működik jól, így zajos környezetben, például egy kávézóban, a motor nem tudja pontosan felismerni a hangot. A beépített mikrofonnak is elég jónak kell lennie, de ha befektetünk egy headsetbe, az jelentősen javítja a felismerési pontosságot. Nyugodtan diktálhatunk hosszabb szöveget, nem pedig rövid mondatokat vagy kifejezéseket. Mielőtt az írásjeleket hangutasítással megadjuk, rövid szünetet kell tartanunk a diktálásban. Hogy, azért hogy a hangutasítások pontosak legyenek, érdemes azt kinyomtatni, és amikor diktálunk, azt magunk mellé tenni.

A diktafon alapértelmezés szerint mindent ment a böngészőben, és az adatok nem kerülnek mentésre online. A “Közzététel” gombra kattintva közzétehetjük a szöveget az interneten, hogy bárki hozzáférhessen. Emellett még van pár másik lehetőségünk is, amit lentebb mondok el.

Persze az is lehet, hogy valakinek nem működik az alkalmazás. Ekkor meg kell győződnünk arról, hogy a Google Chrome-ban vagyunk, a mikrofon be van kapcsolva, és a számítógép csatlakozik-e az internethez. Ugyanakkor érdemes bezárni minden olyan ablakot vagy böngészőlapot, amely egyszerre használja a beszédfelismerést. Ha bármelyik böngésző fül villogó piros pontot jelez, az azt jelzi, hogy hallja a beszédet, viszont nem lehet több lapot egyszerre használni a beszédfelismerés használatával.

Ezenkívül az első alkalommal, amikor megnyitjuk a diktálást, az alkalmazás engedélyt kér a mikrofon használatához, így meg kell győződnünk arról is, hogy az “Engedélyezés” gombra kattintottunk-e.

A nyitó képernyőről kétféle módon juthatunk el a diktáló felületre. Az első lehetőség, hogy rákattintunk a LAUNCH DICTATION (diktálás indítása) gombra, és ekkor eljutunk a diktáló felületre. Ez az egyszerűbb változat, ha angolul szeretnénk diktálni, mert alapértelmezésként ez van beállítva. Itt viszont át tudjuk állítani a nyelvet a jobb felső részen található fehér négyzetben, ha a négy vízszintes vonalra kattintunk.

Nyelv kiválasztása

Nyelv kiválasztása

Második lehetőségként a VOICE COMMANDS (hangutasítások) gombra kell kattintanunk és akkor eljutunk a nyelv választó felületre. Ha itt rákattintunk (kiválasztjuk) Magyarország-ra, az elvisz minket a hangutasítások felületre. Ez az amit esetleg érdemes kinyomtatni, hogy tudjuk mely utasításokat támogatja a rendszer.

Magyar nyelvű hangutasítások

Magyar nyelvű hangutasítások

Ha megnéztük, görgessünk az utasítások aljára és kattintsunk a VOICE DICTATION (hangdiktálás) gombra. Ekkor visszajutunk a nyitó felületre, ahonnan már ismerősek a lépések.

A diktáló felületen egy „füzetlappal” találkozunk, ahol a lap tetején a word-ből ismert ikonokat találunk. Itt állíthatjuk be azt, hogy milyen stílusú szöveget szeretnénk létrehozni, tehát itt tudunk formázni. Ezt én mindig a már kész szöveggel teszem meg, a diktálás befejeztével.

Szöveg formázásának lehetőségei

Szöveg formázásának lehetőségei

Magát a diktálást kétféle módon tudom elindítani. Vagy a füzetlapon lévő START felíratú gombra klikkelek, vagy a jobb oldalon látható mikrofonra.

Diktálás indítása

Diktálás indítása

A lap alján látunk egy menüsort, ami elég egyértelmű, hogy mire való, azoknak akik már jó ideje használják a számítógépet.

Menüsor

Menüsor

COPY (másolás): Szöveg másolása a vágólapra

SAVE (mentés): Mentés a számítógép kijelölt mappájába. Ekkor jegyzetként fogja menteni a szöveget.

PUBLISH (közzététel): Megoszthatjuk a szövegünket.

TWEET (tweetel): Kitehetjük a Twitter-re

PLAY (lejátszás): Lejátszhatjuk az egész szöveget

EMAIL (internetes levél): Elküldhetjük email-ben

PRINT (nyomtatás): Nyomtathatjuk

CLEAR (törlés): Törölhetjük az egészet

Annyit érdemes tudni, hogy a beszédfelismerés offline üzemmódban nem működik. A diktálás a Google beszédfelismerő motorjára támaszkodik, amely átírja beszédet a felhőben lévő szövegre. Ehhez viszont internetre van szükség.

Persze ez az alkalmazás nem csak arra jó, hogy a diákjainknak segítsünk vele. Arra is tökéletesen megfelel, ha nem vagyunk elég összeszedettek és érezzük, hogy most nem tudnánk jól írni, de a fejünk tele van gondolatokkal. Ekkor ezeket a gondolatokat elmondhatjuk a gépnek, melyeket ő lejegyez nekünk és így később rendszerezni tudjuk majd azokat!

Matematikai játékok digitálisan

Tags

, , , , , ,

Mint már sokan tudjátok, utazó gyógypedagógus vagyok, így most többségi általános iskolákban és középiskolában fejlesztek “diszes”, figyelemzavaros gyerekeket. A nyári szabadság arra is jó, hogy a következő tanévre gondolva az ember lánya keresgéljen ezt-azt, amit majd felhasználhat a fejlesztésben.

Természetesen sok érdekes, hagyományos dolgot használok a fejlesztő órákon, de a tanítványaim igen jó néven veszik, ha az ő érdeklődésüknek megfelelő digitális világban is kalandozunk. Ezért nagyon megörültem, mikor ráakadtam egy olyan weboldalra, ahol rengeteg matematikával kapcsolatos játékot találtam. Ez a weboldal a Math Playground

Ennek a weboldalnak a segítségével gazdagíthatjuk a fejlesztő és/vagy matematika órákat egyaránt. A gyerekek nagyon fogják szeretni, mivel nagyon vizuálisak, jópofák a játékok, aranyos figurák vannak benne.

A tanárok, tanítók gyakorlati tevékenységének célja az alapvető problémamegoldó képességek és a matematikai gondolkodás fejlesztése. Ehhez is nagy segítséget ad ez a játéktér. A weboldalon arra is van módunk, hogy tanárként regisztráljunk (tagsági díj ellenében), ekkor osztályközösségeket hozhatunk létre, illetve a belépést a gyerekek is megtehetik, de regisztráció nélkül is működik a játékok szinte mindegyike.

Weboldal fejléce

Weboldal fejléce

Ha megnyitjuk a weboldalt lehetőségünk van a Menu-ra kattintani, ekkor előugrik egy menüsáv, amiből választhatunk. De a választást megtehetjük úgy is, hogy a nyitó oldalon nem a Menu pontra, hanem a kiválasztott csoportra kattintunk. Így választhatunk a matematikai játékokból, például logikai játékok, vagy matematikai videókból, ahol ugyan angol nyelven, de nagyon szemléletesen magyarázzák el a szorzást, osztást, a matematikai törvényszerűségeket. Ugyanitt kereshetünk a játékok nehézségi szintje szerint is. (Hsonló a mi osztályfokainknak megfelelően a besorolás, de ne felejtsük el, hogy az amerikai iskolarendszer és követelmények kicsit másak mint a magyar.)

Lehetőségek a kiválasztásra

Lehetőségek a kiválasztásra

Ha egy picit lejjebb görgetünk az oldalon több mint 500 matematikai rejtvény, logikai játék és fejtörő közül válogathatunk.

Több mint 500 játék közül választhatunk a fenti kategóriákból

Több mint 500 játék közül választhatunk a fenti kategóriákból

Ami még nagyszerű, hogy ezeket a játékokat a gyerekek játszhatják egyénileg tableteken, laptopokon, vagy ha kis csoportban dolgozunk pár gyerekkel, akár interaktív táblán is. Ha a srácok kedvet kapnak a játékokhoz, szívesen fogják szakköri szinten is játszani, vagy akár a buszon, a hazafelé vezető úton, vagy otthon is. Van, ami engem már rabul ejtett:

Logikai puzzle

Logikai puzzle

Logikai puzzle

Logikai puzzle

De ha szemfülesek vagytok, észre fogjátok venni, hogy nem csak matematika témájú játékok találhatók a készletben. Én már találtam játékot az angol nyelv gyakorlásához is, vagy éppen földrajzi témájút is.

Nyelvi és földrajzi játékok

Nyelvi és földrajzi játékok

Főváros-ország párosító

Főváros-ország párosító

Ne keseredjetek el, ha nem tudtok angolul. A játékok tulajdonképpen annyira egyértelműek, hogy különösebb angol tudás nélkül is meg fogjátok érteni őket, illetve vannak olyanok is, amihez igazán nem is kell angol tudás. Persze ez egy nagyon jó alkalom arra is, hogy akár magatok vagy angol nyelvi órákon a gyerekekkel is gyakoroltassátok a nyelvet ezekkel a játékokkal.

Hallás után szavak megkeresése

Hallás után szavak megkeresése

Szinonimakeresés

Szinonimakeresés

A szülők és magatok megnyugtatására jó ha tudjátok, hogy a weboldal kidSAFE COPPA CERTIFIED. Ez azt jelenti, hogy a Math Playground adatvédelmi gyakorlatai megfelelnek a gyermekek által használt weboldalak aktuális COPPA megfelelőségi szabályainak. A Math Playground ezt a minősítést megkapta a teljes weboldal szigorú vizsgálata után.

Akik éreznek magukban bátorságot, és előfizetnek a weboldalra (csak így tud bejelentkezni tanárként) azzal is megpróbálkozhatnak, hogy saját tananyagot hoznak létre az egyes játékoknál. Ekkor a kiválasztott játéknál ekőször is be kell írnunk a nevünket (nem mindegyiknél), majd a CONTINUE gombra kell kattintani.

Bejelentkezés játékba

Bejelentkezés játékba

Ekkor a következő felület fog megjelenni, ahol kiválaszthatjuk, hogy most kívánunk játszani (PLAY NOW) vagy készítünk egy játékot (CREATE GAME).

Játszás vagy játék készítés kiválasztása

Játszás vagy játék készítés kiválasztása

Ha kiválasztottuk a játék készítést és rákattintottunk a gombra, a felugró oldalon meghatározhatjuk, hogy publikussá szeretnénk tenni a játékot, vagy csak a magunk gyönyörűségére alkotjuk meg egyenlőre.

Publicitás kiválasztása

Publicitás kiválasztása

Ha ezzel a beállítással készen vagyunk, kattintsunk a CREATE GAME gombra, és már indulhat is a szerkesztés!

Nagyon jó böngészést és játékot kívánok nektek a nyárra, de vigyázat, függőséget okozhat! 😊

Föld napja – április 22.

Tags

, , , , , , ,

Az első Föld napján, Denis Hayes amerikai egyetemista kezdeményezésére, 1970. április 22-én 25 millió amerikai emelte fel szavát a természetért. Húsz évvel később Denis Hayes és barátai, az ökológiai válság jeleit látva kezdeményezték, hogy az 1990-es évek a környezet évtizedeként a közös felelősségre hívják fel a figyelmet.

A felhívásra Magyarországon környezetvédők 1990-ben megalapították a Föld Napja Alapítványt, és hírközpontot is létrehoztak az első magyar Föld napja eseményeinek irányítására. Felhívásukra falvakban és nagyvárosokban egyaránt sokan jelentkeztek.

Mára már a Föld Napja az egyik legnagyobb környezeti megmozdulássá vált Magyarországon, amely mindnyájunk jövőjéről szól.

Tavaly ennek értelmében gőzerővel készültünk a gyerekekkel a Föld ünnepére. Ezért a mi kis csoportunk is csatlakozott a Jobb Veled a Világ Alapítvány Énekelj a Földért felhívásához, és hogy sok más emberrel a világon együtt énekeljünk a Földért! Az esemény lényege, hogy a Föld napja alkalmából énekléssel hívjuk fel a figyelmet a környezetvédelemre, elköteleződésre.

Bagdi Bella és a kórus

Bagdi Bella és a kórus

Forrás: http://enekeljafoldert.hu/

Tavaly ennyien énekeltünk a Földért

Tavaly ennyien énekeltünk a Földért

Forrás: http://enekeljafoldert.hu/csatlakozok-listaja/

Az Énekelj a Földért esemény idén is lesz, még mindig lehet csatlakozni a mozgalomhoz!

Sokat beszélgettünk a gyerekekkel a Föld megóvásáról, hogy mi az amit mi tehetünk a mindennapjainkban érte! A beszélgetések és a dal hallgatása, tanulása közben, azokat a térképeket színezték a gyerekek, melyet a kiterjesztett valósághoz használtunk. Ez az alkalmazás a Quiver volt. A térképeket a gyerekeknek a számítógépen megtalálható felületről nyomtattam ki. Ez a térkép ingyenes, de pár forintért ennél érdekesebb, gazdagabb színezők is találhatók a weblapon. Igen, ez a térkép egy színező, melyet a gyermekek a saját fantáziájukra bízva, vagy teljesen valósághűen is kiszínezhetnek. Nálunk is nagyon szép alkotások születtek!

A pillanat, mikor a szemünk láttára elevenedik meg egy statikus kép

A pillanat, mikor a szemünk láttára elevenedik meg egy statikus kép

E mellett óriás-posztereket készítettünk, feladatlapokat oldottunk meg, sok okos dolgot tanultunk a Föld védelmével, környezetvédelemmel, fenntarthatósággal kapcsolatban.

Szókereső

Szókereső

Színezések

Színezések

Munka közben

Munka közben

Beköszöntött a tavasz

Beköszöntött a tavasz

Óriásposzterünk

Óriásposzterünk

Miután feltöltöttük az esemény weboldalára a képet, amit magunkról készítettünk éneklés és munka közben, kaptunk egy oklevelet is. Erre nem is számítottunk, és nagyon örültünk neki!

Oklevelünk

Oklevelünk

Az idei Föld napja jelmondata: „Élj műanyagok nélkül!” Természetesen most is készülünk, csak most egy kicsit máshogyan, mivel nincsen saját csoportom. Most is színezünk poszter, készítünk AR-t, de mellette jogtiszta képeket keresünk az interneten, filmet nézünk a környezetszennyezésről és környezetvédelemről, „Föld napja” pályát járunk be a robotméhecskével, és a gyerekek megismerkednek a Hulladékvadász alkalmazással!

És ne feledjük, jövő héten (2018. április 23-27.) lesz a Fenntarthatósági Témahét (ahová még a héten lehet regisztrálni), amihez a mostani Föld napja témával is jól lehet kapcsolódni!

A Föld napjához sok hasznos anyagot lehet keresni, találni az interneten. Íme egy kisebb gyűjtemény:

Filmek:

Earth Day 2017

Earth Day 2018

Earth Day Celebration 2018

A legnagyobb élőlény: A Föld

A Föld napja

Mi is az a Föld napja?

Happy Earth Day!

Lélegző Föld (Tanítványaim szájtátva figyelték a jelenséget)

Cikkek:

A Föld Napja

Föld napja

Élj műanyag nélkül

Nincs ingyen zacskó

Elpusztíthatalan mérgek

10 sokkoló tény a műanyagról

Út a műanyagszemét mentességig

Egyéb:

A nagy Föld napja-kvíz

Lapbook és kreatív ötletek

Föld puzzle

Kreatív ötletek, színezők

Homo Ludens, avagy amikor előbújik a pedagógusból a gyermek

Tags

, , , ,

2018. április 6.-án Kispesten került megrendezésre a II. Jelen és Jövő: Számítógépek és okos eszközök az iskolában Konferencia, ahol az IKT eszközök, a számítógépek, az okostelefonok, tabletek, robotok iskolai, oktatási alkalmazásának lehetőségeiről hallgathattak előadásokat és vehettek részt workshopokon a pedagógusok. Ismét sok érdeklődő pedagógus gyűlt össze, hogy tudását gazdagítsa.

A Konferencia logója

A Konferencia logója

A konferenciát a Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola szervezte a Külső-Pesti Tankerület fenntartásában lévő intézmények pedagógusainak, mondta el megnyitójában Bihari Péter, az iskola igazgatója.

Bihari Péter Igazgató Úr

Bihari Péter Igazgató Úr

A köszöntők után három igen érdekes plenáris előadást hallgathattunk. Fehér Péter PhD (IKT MasterMinds Kutatótócsoport) nyitó előadásában megismertetett minket azzal az úttal, melyet az IKT-tól a számítógépes gondolkodás felé teszünk meg. Szerbiából érkezett Námesztovszki Zsolt PhD (Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar), aki bemutatta hogyam használják az okos eszközöket, milyen ötletek vezérlik őket a Vajdaságban. Rab Árpád PhD (Budapesti Corvinus Egyetem) pedig jó hangulatú előadásában felvázolta nekünk, milyen hatásai lehetnek a digitális oktatásnak a jövő társadalmára.

Fehér Péter PhD

Fehér Péter PhD

Námesztovszki Zsolt PhD

Námesztovszki Zsolt PhD

Rab Árpád PhD

Rab Árpád PhD

A plenáris előadások és az ebéd után kezdődtek kettő idősávban (12:15-13:45 és 14:00-15:30) a műhelymunkák, 5-5 műhelyben, melyekre a részt vevő pedagógusoknak előzetesen regisztrálniuk kellett.

Az a megtiszteltetés érte a kutatócsoportunkat, hogy ezen a konferencián többen is (Barsy Anna, Czékmán Balázs, Tarné Éder Marianna, Ciuleac-Gálik Zsófia, és jómagam) műhelymunkát, workshopot tarthattunk.

Workshopok I.

Workshopok I.

Workshopok II.

Workshopok II.

Mivel gyógypedagógus vagyok, természetes volt a számomra, hogy olyan dolgot fogok megmutatni a többségi iskolákban tanító, igen érdeklődő és lelkes pedagógusoknak SNI témában, amit nap mint nap a saját pedagógiai gyakorlatomban is használok. Így esett a választásom a robotokra, azon belül is a Blue Botra, és a digitális történetmesélésre.

Prezentációm nyitó képe

Prezentációm nyitó képe

Mivel workshopot ígértünk a pedagógusoknak, igyekeztem rövid ideig terhelni őket az elmélettel. Ennek ellenére azért megbeszéltük, hogy mit nevezünk IKT eszközöknek, melyek azok az eszközök, amelyek megjelenhetnek a tanítási-tanulási folyamatban, és hogy a különböző eszközök, robotok hogyan segíthetnek nekünk. Miért jó, ha használjuk őket, és mi az, amit fejleszteni tudunk a segítségükkel.

Zümi bemutatása

Zümi bemutatása

Volt olyan kolléga, aki most látott először padlórobotot, de volt olyan is, aki már használta mert kölcsön kapott, vagy akár már van is nekik. Miután mindenki megismerkedett „Zümi”-vel, azt is megbeszéltük, hogy milyen pályákat készíthetünk, és milyen szempontokat kell szem előtt tartanunk, amikor nekiülünk tervezni.

Ez után következett az, amit mindenki várt! A kollégák feladatokat kaptak, melyeket csoportmunkában kellett megoldaniuk. A csoportbeosztást egy weboldal segítségével oldottam meg, amely helyettem elvégzi azt a hálátlan feldatot, hogy csoportokba osszam a résztvevőket. Némi költözködés után neki is kezdhettek a feladatoknak a csoportok. Olyan gyerekek által is kipróbált feladatokat kellett megoldaniuk, mely visszavezette őket a Húsvéthoz, hiszen Zümi segített Nyuszi úrnak összeszedni a tojásokat a mezőn. Ekkor még mindenki csak a kicsi (A/4-es) pályákon dolgozott, méhecskedublőrök (méhecskévé rajzolt pet palackos kupakok) segítségével.

Elmélyült munka folyik

Elmélyült munka folyik

Biztos, hogy erre kell mennie?

Biztos, hogy erre kell mennie?

Miután minden csoport készen lett az egyre nehezedő feladatsor megoldásával, jöhetett „élesben” a programozás. Letelepedtünk a padlóra, ahol már várt minket Nyuszi úr, Zümi és a mező. Itt kipróbálhatták magukat a vállalkozó és kevésbé vállalkozó kollégák. Ekkor derült ki, hogy ami eddig teljesen egyértelmű volt, most egyszerre bonyolult lett. Pedig csak annyi történt, hogy Zümit helyben kellett programozni, és így az oldalirányok mindjárt nem úgy néztek ki, mint eddig. Persze ez is derültséget okozott. És ekkor még csak a téri irányokat gyakoroltuk. Most látták igazán a kollégék, hogy mennyire nem egyszerű egy diszlexiás vagy figyelemzavaros gyereknek megoldani, egy nekünk teljesen magától értetődő „küldetést”. Milyen sok mindenre kell odafigyelnünk a feladatok összeállításánál, a differenciálás, a gyakorlás módszereinek megválasztásánál.

Blue Bot programozása élesben

Blue Bot programozása élesben

Közben azt is átbeszéltük, hogy milyen foglalkozásokon, tanórán, anyagrészeknél lehet alkalmazni a méhecskét, és milyen módjai lehetnek a differenciált feladatadásnak.

A második feladatsorban minden csoport kapott 6 darab különböző képet, és ebből kellett kitalálniuk egy rövid mesét. Voltak csoportok, ahol csak egy mondatot kellett írni minden képhez, de volt olyan csoport is, ahol csoporton belül is differenciáltunk, kinek hány mondatot kell kitalálnia a képekhez. Jópofa kis mesék kerekedtek. Innen jutottunk el aztán addig, hogy hogyan is meséltethetjük a gyerekeket digitális eszközök segítségével. Megnéztük azt is, milyen részfeleadatokat adhatunk nekik, milyen eszközök használatát sajátíthatják el a tevékenység közben, és milyen készségeket fejlesztünk ezzel a módszerrel.

Mesekitalálás csoportmunkában

Mesekitalálás csoportmunkában

A foglalkozás végén kilépőkártyát töltöttek ki a foglalkozáson részt vevő kollégák a Mentimeter alkalmazás használatával. A csoport tagjai közül szinte mindenkinek ismeretlen volt ez a webes lehetőség, ezért örültek, hogy ezt is kipróbálhatták.

Én pedig nagyon örültem a beérkező válaszoknak, véleményeknek, melyet a program szófelhőbe rendezett nekem. Ezzel a pozitív és felemelő élménnyel köszöntem el, kedves csoportomtól!

Kilépőkártya szófelhője a Mentimeter alkalmazásban

Kilépőkártya szófelhője a Mentimeter alkalmazásban

Rövid szünet után előadóból hallgatóvá vedlettem át, amikor beültem Derekasné Orosz Andrea kedves kollégám workshopjára. Andrea játékos és gondolkodtató foglalkozásán megismerhettük, hogy milyen lehetőségei vannak egy vezetőnek a digitális átállás bevezetésére, annak támogatására az intézményében. Hogyan kell(ene) együttműködni vezetőként és pedagógusként egy-egy tantestületben? Milyen buktatói lehetnek az új dolgok bevezetésének? Láthatjuk a saját környezetünkben is, hogy a technológia bővül, de ezzel együtt nem bizonyított a tanulás sikeressége, illetve előfordul, hogy csak eszközkészlet verseny van intézmények, régiók között. Az oktatás világában a negatív folyamatokat nem tudjuk csak és kizárólag belülről megoldani, mert ezek a folyamatok kívülről jönnek, és a tágabb környezettől nem választható el élesen az iskola világa. Kell, hogy minden résztvevő változzon, akarjon változni, akarjon tanulni, és tudnia kell azt is, miért jó tanulni, és miért jó tanítani!

Derekasné Orosz Andre, a bükkábrányi általános iskola igazgatója

Derekasné Orosz Andre, a bükkábrányi általános iskola igazgatója

Asszociációs játék csoportmunkában

Asszociációs játék csoportmunkában

A konferenciáról hazajövet az motoszkált a fejemben, hogy remélem tudtam olyan élményt, motívációt, útravalót, ajándékot adni a kollégáknak, mely átsegíti őket a mindennapok nehézségein. Ez pedig kedvenc elméleti fizikusom szavait juttatták az eszembe:

„A tanítás során el kellene érni, hogy amit a tanár felkínál, azt a diák értékes ajándéknak tekintse, ne pedig kötelességnek.„

Albert Einstein

Műhelyfoglalkozásom prezentációja itt található

Tanári együttműködés eszközei az online térben!

Tags

, , , , , , , ,

Az országban már több tantestületben tartottam különböző digitális témákban képzéseket. A kollégák mindig nagyon lelkesek és fáradhatatlanok voltak a tanulásban. Érdekes volt megtapasztalnom azt, hogy ami a számomra, vagy a kutatócsoportunk tagjainak a számára természetes, az más pedagógusoknak újdonság lehet. Így van ez például a tanári együttműködéssel is. Sokszor elmondják a kollégák, hogy nincs arra idejük, hogy megbeszéljenek fontos dolgokat egy-egy feladat, projekt, pályázat vagy csak egy kirándulás kapcsán. Szerintük e-mailt írni, minden címzettet megtalálni, képet, fájlokat csatolni macerás. Ha az egyikük változtat valamit, azt nem látja a másik, vagy csak órákkal (napokkal) később.

Csapatmunka

Csapatmunka

Pedig a csapatmunka talán még soha nem volt olyan könnyű, mint a digitális korszakban. Tanárként együttműködhetünk kollégáinkkal, kezelhetjük csoportos projektjeinket, élő beszélgetéseket és webináriumokat tarthatunk, és ugyanazon dokumentumon vagy projekten együtt, valós időben dolgozhatunk úgy, hogy esetleg 200 km-re vagyunk egymástól. A web 2.0 technológiáknak köszönhetően mindezeket a feladatokat saját lakásunkból, kényelmesen végezhetjük el, a saját időbeosztásunkban. Nem kell többé unalmas értekezleteken, megbeszéléseken csücsülnünk, miközben azon jár a gondolatunk, vajon odaérünk e a gyerekér az óvodába, vagy az autóval a szerelőhöz!

Unalmas értekezlet

Unalmas értekezlet

A Digitális Témahét közeledtével éppen ezért, a mai bejegyzésemben, a pedagógus kollégáimnak készítettem egy webes eszközlistát, az online tanári együttműködéshez. Sajnos közben szomorúan vettem tudomásul, hogy a Padlet fizetős lesz, csupán egy icipici alapcsomagot hagynak meg szabadon használhatónak. Ezért is igyekeztem, hogy a bejegyzés az alkalmazások széles skáláját tartalmazza, amelyek megkönnyítik a munkaközösségek, csoportok, tantestületek kommunikációját és az együttműködő projektmenedzsmentet. Ezeket az eszközöket a következő kategóriákba soroltam:

I. fájlok tárolására és megosztására szolgáló eszközök

II. projektmenedzsment és csapat kommunikációs eszközök

III. videokonferenciaeszközök

IV. táblaeszközök együttműködéshez

I. A fájlok tárolására és megosztására szolgáló eszközök

Google Drive

Segítségével tárolni tudod a fájljaidat, bárhol hozzájuk férsz okos eszközről is, tudod őket szerkeszteni és megosztani. Biztonságos fájlmentést biztosít a videók, dokumentumok, prezentációk és fotók számára.

Google Drive

Google Drive

Microsoft OneDrive

Arra való, hogy fotókat és dokumentumokat tárolj online. Bármilyen számítógépről, vagy okos eszközről meg tudod nyitni. Létrehozhatsz Word, Excel vagy PowerPoint dokumentumokat, ezek szerkesztésében kollégáiddal, diákjaiddal, vagy családoddal tudsz együtt tevékenykedni.

Microsoft OneDrive

Microsoft OneDrive

Dropbox

A Dropbox egy olyan kreatív együttműködési tér, melynek célja a fölösleges, egymás mellett „eldolgozó” munka csökkentése. Lényege a fájlok összevonása, összerendezése egy központi helyen. Mindig látni fogod, ki mikor dolgozott a közös dokumentumban, mert a rendszer menti az utolsó változtatásokat. Ráadásul biztonságosan szinkronizálható az összes eszközön – így bármikor és bárhonnan elérheted őket. A nagy fájlok küldése egyszerű, csupán el kell mentened a tárhelyen őket, és megosztani azzal, akit szeretnéd, hogy lássa, szerkessze. Olyan funkciók, mint a megosztott mappák, az offline hozzáférés és sok más, egyszerűen működnek rajta.

Dropbox

Dropbox

II. Projektmenedzsment és csapat kommunikációs eszközök

Trello

A Trello kicsit hasonlóan működik mint a Padlet, talán még a kinézete is hasonló hozzá. A Trello alkalmazkodik a teendőkhöz, a csapathoz és munkafolyamathoz, rendkívül rugalmas, látványos, és bármit meg tudsz szervezni vele. Csak egy pillantást kell vetned a tábládra, és a projekted összes adatát látni fogod a felületen, és mindez valós időben frissül. Nem kell semmit beállítanod, és mindenki azonnal átlátja a felületet. A kártyákon (mint a post-it) hozzászólásokat tudsz hozzáadni, feltölthetsz fájlokat, listákat hozhatsz létre, valamint címkéket, esedékességi dátumokat és egyéb adatokat adhatsz meg. Néhány funkciója:

• táblák létrehozása, amelyekkel dolgozhatsz

• eldöntheted, hogy egyedül dolgozol vagy meghívhatod a kollégáidat, barátaidat, családtagjaidat

• testre-szabhatod a munkafolyamatokat a különböző projektekhez

• hozzáadhatsz ellenőrző listákat a kártyákhoz

• feladatokat rendelhetsz magadhoz és kollégáidhoz

• kommentelheted a kollégáid által hozzáadott elemeket

Az oldal már magyar nyelven is elérhető. 😊

Trello

Trello

Evernote

Az Evernote számos érdekes együttműködési lehetőséget kínál, amelyek lehetővé teszik, hogy bármit megossz, megvitass, és alkotó módon együttműködj a kollégáddal.

• Hozz létre egy felületet a projektnek, feladatnak, amit megosztasz, és dolgozz együtt azokkal az emberekkel, akik segítenek a munka elvégzésében.

• Keress képeket és oszd meg őket a gyors visszajelzés érdekében.

• Gyorsabban fejlesztheted projektjeidet, mert több résztvevő különböző szempontok szerint tud kidolgozni egy-egy feladatot, projektrészletet, pályázatot.

• Bármikor visszatérhetsz egy-egy projekthez, és változtathatsz rajta.

Evernote

Evernote

Slack

A “Slack” a csapat kommunikációját és együttműködését egy helyre hozza össze, így egyszerre dolgozhattok, függetlenül attól, hogy az egész tantestületre vagy csak a munkaközösségedhez tartozik a feladat. Ellenőrizni tudod a tennivalók listáját, így elő tudod mozdítani a projektjeid megvalósulását azáltal, hogy összehozod a megfelelő embereket, beszélgetéseket, eszközöket és információkat. A Slack minden eszközön elérhető, így megtalálhatod és elérhetővé teheted a csapatodat és munkádat, függetlenül attól, hogy a munkahelyeden vagy útközben vagy-e.

• Leegyszerűsíti a kommunikációt

• Segít mindenkinek megtalálni a szükséges tennivalókat

• Egyszerűsíti a munkafolyamatokat

Slack

Slack

Microsoft Teams

Valós időben beszélgethetsz, mindenkit naprakészen tájékoztathatsz a feladatokról. Csevegőüzenetekkel, hívásokkal és értekezletekkel tarthatjátok a kapcsolatot, de privát és kiscsoportos beszélgetések is indíthatók. Az ütemezhető, online értekezletekbe bármikor bekapcsolódhattok. Ezeken megoszthattok fájlokat, alkalmazásokat, és később át tudod nézni a fontos részeket a rögzített tartalomban.

A Microsoft Teams testreszabásával gyorsan elérheted a fontos felhőszolgáltatásokat, körülnézhetsz az adatokban és információkat kaphatsz a munkatársaid által nap mint nap használt applikációktól. Egyéni csatornákat hozhatsz létre a munkafolyamatok vagy a témák alapján. Kitűzheted a gyakran használt fájlokat és webhelyeket, hogy azok bármikor könnyen elérhetők legyenek.

Microsoft Teams

Microsoft Teams

III. Videokonferencia eszközök

Skype

A Skype csoportos hívás funkció használatával megszervezhetsz videohívásokat és konferenciahívásokat, amelyek csoportos csevegéseket tesznek lehetővé a kollégáiddal, bárhol is vagytok.

Skype

Skype

Google Hangouts

A Google Hangouts segítségével ingyenes video- vagy hanghívásokat indíthatsz egy kollégáddal vagy akár egy nagyobb társasággal (maximum 150 fő). Egy-egy videohívás esetén érdemes ellenőrizni a Google szolgáltatást.

Google Hangouds

Google Hangouds

IV. Kollaboratív táblák

Witeboard

Witeboard egy kiváló webes fehértábla eszköz az együttműködésre. Ez az eszköz nem igényel regisztrációt, elérhető a számítógépen, táblagépen és okos eszközön is.

Witeboard

Witeboard

RealTime Board

Valós idejű együttműködést tesz lehetővé. Végtelen rajta a munkaterület, mégis nagyítható, könnyű kezelni. A RealTime a hagyományos tábla fizikai korlátait átlépi, és a felhőben tárol. A post-it megjegyzések hozzáadásával a felhasználók ötleteket vagy megjegyzéseket írhatnak le, amelyek ösztönzik az együttműködést, és visszajelzést adnak anélkül, hogy figyelmeztetnétek egymást, hogy mi volt az eredeti ötlet.

Mivel a RealTime Board egy végtelen vászon, a navigáció könnyedén elvégezhető az egyedi egérvezérléssel vagy különböző méretarányokkal, például 16: 9 vagy 4: 3-mal vagy akár az egyszerű A4-es papírral.

A táblák menthetők képként, PDF formátumban is, biztonsági másolatokként letölthetők, menthetők a Google Drive-ba.

RealTime Board

RealTime Board

Twiddla

Egyszerű és könnyen használható, valós idejű online együttműködési eszköz, amelyet csapatod munkájában használhatsz. Korlátlan mennyiségű felületet használhatsz fel, és nincsenek internetes alkalmazások vagy letöltések benne.

Twiddla

Twiddla

Ziteboard

A Ziteboard egy zoomolható online tábla, valós idejű együttműködéssel és egyszerű csapatmunkával az ötleteid megjelenítéséhez, az értekezletek interaktívvá tételéhez, a tanítási órák, tanmenetek fejlesztéséhez és a tervezéshez. Sokkal egyszerűbb a kollégákkal való együttműködés, mintsem tíz-húsz e-mail küldése és ugyanazon film vagy képfájl különböző verzióinak csatolása. Egyszerűen a gépedről húzd és dobd ki a képeket vagy fényképeket a “vászonra”, és mutasd meg azokat ebben a pillanatban. Oszd meg az elképzeléseidet, projektötleteidet és dolgozzatok rajta addig, amíg készen nem vagytok vele.

Ziteboard

Ziteboard

Források:

• Csapat kommunikációs eszközök 2018-ban: Chanty

• A 14 legjobb együttműködési eszköz: Workable

• A 10 legjobb online tábla: Getwoip

• Tanárok kedvenc eszközei a csapatmunkához: Producthunt

Nemzetközi eTwinning szeminárium Csehországban – 2017 augusztus végén.

Tags

, , , , , , , ,

Mikor 2017 júniusában igazgató úr engedélyezte az eTwinnig pályázatomat, még csoporban tanítottam. Miután efogadták a pályázatom, akkor úgy terveztem, hogy ezzel a csoporttal fogom megcsinálni az eTwinninges projektet. A 2017/18-as tanév kezdésére derült ki, hogy igazgató úr más területen számít a szakértelmemre, így 2017 szeptemberétől utazó gyógypedagógusi feladatokat látok el. Fájó szívvel mondtam le az értelmi sérült autista gyerekekkel való fejlesztésről, munkáról, a velük való projekt megvalósításról. Amikor kiutaztam az eTwinning Szemináriumra, még nem tudtam, hogy milyen gyermekekkel fogok dolgozni.

A szemináriumra, melyre Prága mellett egy kis faluban, Kamenicében található konferencia központ és szállodában került sor, Tóth Krisztinával (Magyarországról mi ketten kaptunk lehetőséget a részvételre) utaztam ki 2017. augusztus 30-án.

Kamenice

Kamenice

A szemináriumról előzetesen nem sokat tudtam. Hiába regisztráltam az eTwinning felületre, a kiutazók számára létrehozott csoport inaktív volt, innen semmiféle információ nem jött. Szerencsére a kiutazást megelőzően cseh oldalról és az OH oldaláról is volt összekötő, akik sűrűn küldték a maileket a különböző tennivalókkal. Viszont még így is titok volt a számunkra, hogy vajon mely országokból érkeznek majd a résztvevők, az eTwinning partnert kereső pedagógusok. A megérkezéskor derült ki, hogy nagyon sokan vagyunk. A programban 57-en vettünk rész 20 országból (például: Finnország, Belgium, Ukrajna, Litvánia, Németország, Ausztria, Csehország, Szlovákia, Málta). A szemináriumra túlnyomó részt tanárok érkeztek, de volt sok óvodapedagógus is, illetve velünk volt Belgiumból egy Erasmus+ koordinátor is.

Sokan vagyunk

Sokan vagyunk

Kedvesen fogadtak minket a cseh koordinátorok, látszott, hogy örülnek nekünk, de nem sok időt hagytak az utazás fáradalmainak kipihenésére.

Még egy gyors kávé a hosszú délután előtt

Még egy gyors kávé a hosszú délután előtt

A délután folyamán tájékoztatást kaptunk Eva Munchovatól, Petra Bohackovatól és Pavla Sabatkovatól a szeminárium céljáról és arról, hogy hogyan használjuk az eTwinning programot az Erasmus+ projektekben. Ezután bemutatásra került Eva egy megvalósult sikeres eTwinning projektje, melyben alsó tagozatos gyermekek “tanították” egymást különböző témakörökben angolul.

Diakép Eva projektjének bemutatójából

Diakép Eva projektjének bemutatójából

Diakép Eva projektjének bemutatójából

Diakép Eva projektjének bemutatójából

Még az előadások előtt megkaptuk regisztrációs csomagjainkat és névjegykártyáinkat. Ezeknek a névjegykártyáknak különös szerep jutott az előadás végén. Saját névjegykártyájának hátoldalán mindenki talált egy képecskét, melynek segítségével csoportokat tudtunk alakítani.

Regisztrációs kártyám

Regisztrációs kártyám

Első csoportom ikonja

Első csoportom ikonja

Így kezdődött el az egymással való ismerkedés. Végül 8-an vetődtünk egy kupacba, mint hamarosan kiderült, mi voltunk azok, akik IKT projektekkel pályáztunk. Ekkor borítékokat kaptunk, melyben kérdéseket és válaszokat találtunk.

Memorizálunk

Memorizálunk

A feladat az volt, hogy párosítsuk a kérdéseket a válaszokkal, majd memorizáljuk azokat. A teremből kifelé menet kaptunk egy kérdést és ezt kellett megválaszolni. Milyen a véletlen? Pont azt a kérdést kaptuk, melyre a választ én memorizáltam. Ennek köszönhetően most már angolul is el tudom mondani, hogy ki volt Comenius. 😊

A másik teremben az asztalokon megtaláltuk a projektjeinket csoportosítva. Miután minden csoport megtalálta a saját papírját, elindult az email cím csere, hogy a későbbiekben is megtaláljuk egymást, és együtt tudjunk működni egy-egy projekt során.

Címcsere

Címcsere

Próbáltuk közös nevezőre hozni a projektjeinket, hogy esetleg létrehozzunk egy Erasmus+ együttműködést, de mivel nagyon különbözőek voltak a korcsoportok és a használt IKT eszközök, ez nem sikerült. Ettől függetlenül már tudom, hogy Amelivel az észt óvónővel tudunk majd együtt dolgozni, hiszen ő is használja a fejlesztésben a BeeBot-ot vagy a kiterjesztett valóságot. Ezután mindenki elindult, hogy szétnézzen a “projekt-piacon”. Kíváncsian szemléltük, olvasgattuk, bogarásztuk egymás projektjeit, de képtelenség volt átnézni közel 50 projektet. Az estét a vacsorával folytattuk, ahol tovább ismerkedtünk a résztvevőkkel.

Másnap elsőként Petra mutatta be az ő sikeres IKT projektjét, melyet hat ország részvételével valósítottak meg. Azok az eszközök melyeket használtak a projekt alatt, számomra nem voltak ismeretlenek!

Diakép Petra projektbemutatójából

Diakép Petra projektbemutatójából

Diakép (QR kód) Petra projektbemutatójából

Diakép (QR kód) Petra projektbemutatójából

Ezután Lucie Munchova előadásában megismerhettük az Erasmus+ program lényegét. Igen sok érdekes információt tudhattunk meg részletes, mindenre rámutató, gazdagon illusztrált előadásában.

Lucie bemutatójából

Lucie bemutatójából

Amikor kiutaztam az eTwinning Szemináriumra, még nem tudtam, hogy milyen gyermekekkel fogok dolgozni, az iskolámban megváltozott struktúra miatt. Annyi információ állt a rendelkezésemre, hogy ép értelmű, “diszes” gyermekeket fogok fejleszteni. Azt sem tudtam, hogy tanulnak-e nyelvet, ha igen, melyiket, mikortól és milyen szinten. Ez kissé megnehezítette a partneriskola keresést a pályázatban leírt projektemhez. De minden megoldódni látszott, mikor a szemináriumon Lucie előadása után megkérdezték a szervezők, hogy kinek nem sikerült partner találnia. Így elmondhattam a problémámat és a projekt tervemet. Ekkor többen is megkerestek, hogy hasonló projektet álmodtak, csak nem digitálisan. Így alakult ki a csapat, melyben nyolcan vagyunk és a most kezdődött tanév alatt valósítjuk meg a tanítványaink közreműködésével közös álmunkat.

Analóg módon tervezünk

Analóg módon tervezünk

A további két nap azzal telt, hogy részletesen kidolgoztuk a projektünket, illetve megismertettek minket az eTwinning Live és a TwinSpace oldalak működésével. A szeminárium harmadik napján sajnos közbeszólt a technika ördöge, mert országosan nem volt internet szolgáltatás, így az online eszközöket nem tudták bemutatni. Ekkor a csoportok újra összeültek és elkészítettük prezentációinkat.

Készül a prezentáció

Készül a prezentáció

Így változott a program az internetnek és az időjárásnak köszönhetően. Sajnos a prágai látogatás nem az előzetes terveknek megfelelően alakult, viszont a hajón megtartott “Utolsó vacsora” remekül sikerült.

Ázva-fázva, de jó hangulatban hajóra várva

Ázva-fázva, de jó hangulatban hajóra várva

A Károly híd, melyet IV. Károly építtette 1357-ben

A Károly híd, melyet IV. Károly építtette 1357-ben

Az utolsó nap délelőttjén kerültek bemutatásra az online eszközök, eléggé roham tempóban, hogy még a projektjeinket is be tudjuk mutatni. Érdekes projektek születtek, amelyeket remélem, hogy mindannyian sikeresen meg fogunk tudni valósítani. Ekkor kaptuk meg az okleveleinket is!

Okleveleink

Okleveleink

Csapatunk: Andreja, Liene, Eva, Johanes, Suz, Én, Ina, Ivona

Csapatunk: Andreja, Liene, Eva, Johanes, Suz, Én, Ina, Ivona

Ezután elbúcsúztunk azoktól akiket a reptérre vittek ki, majd mi is felszálltunk a buszra, mely bevitt minket Prágába a pályaudvarra. A vonatunkra így több mint egy órát kellett várnunk. Ekkor már mindketten nagyon szerettünk volna mihamarabb hazaérni

Ez a négy nap tartalmas volt, sok értékes emberrel ismerkedtem meg, gyakorolhattam az angol nyelvet és betekintést nyerhettem egy másik világba, az eTwinning világába. Most azon dolgozunk, hogy sikeres legyen a projektünk, de többet egyenlőre nem árulhatok el róla!😊

Oklevelem

Oklevelem

Micro:bit “beugró”

A következőkben egy rövid bemutatót adunk közre azok számára, akik először találkoznak a Micro:bit-tel!
(Az eredeti cikk forrása:
https://make.techwillsaveus.com/bbc-microbit/activities/power-on-the-bbc-microbit-for-the-first-time,

(C) Teachnology Will Save Us, 2018, https://make.techwillsaveus.com/

a fordítást az eredeti jogtulajdonos hozzájárulásával közöljük! Köszönjük!)

Igy kezdjük – Micro:bit!

BBC Micro:bit Intro
1. Áramellátás

Helyezd az elemeket a tartóba. Bizonyosodj meg róla, hogy helyes irányba tetted be őket. Az elemtartó végén lévő fehér csatlakozót a micro:bit hátulján lévő fehér csatlakozóba kell bedugni. Az elem csatlakoztatása után a micro:bit „feléled”, bekapcsolódik. A micro:bit működtethető 2 db AA vagy AAA elemről, vagy USB-ről.
2. „Ébredés”
A micro:bit képernyője villózó mintákkal lassan felébred, aztán bemutatja képességeit (első alkalommal, amíg felül nem írjuk a rajta lévő demo programot.). Később, mikor elkezded a kódolást, megtanulhatod a LED-ek programozását, szabályozhatod azt is, hogyan villogjanak, elhalványuljanak vagy világosodjanak, valamint különböző minták és szövegek megjelenítését.
3. Nyomd meg a gombokat!
Kövesd az utasításokat és nyomd a gombokat, ahogy a Micro:bit kéri. Onnan tudod, hogy jól csináltad, hogy különböző mintázatok fognak megjelenni rajta.

Jó, ha tudod!
A gombok bemeneti eszközök, melyek az események kiváltására programozhatók. A gombok lehetőséget adnak neked is, hogy felügyeld, módosítsd a micro:bit működését. Használhatod őket az animáció elindítására, adatok rögzítésének elkezdésére, játékok irányítására, bármi másra, amit el tudsz képzelni.
4. Rázogatás
Töltsd ki a képernyőt! Amikor egyetlen kis pont világít a micro:bit közepén, rázd meg. Ki tudod tölteni az egész képernyőt világító ledekkel?

Jó, ha tudod!
A BBC micro:bit gyorsulásérzékelőt tartalmaz, ami érzékeli, ha megrázod, vagy azt, hogy milyen irányban mozgatod. Képes azt is érzékelni, ha fejre állítod, és a rá ható erőket is. Olyan programot is írhatsz a microbitre, amely megmondja neked, milyen magasra dobtad fel a levegőbe.
5. Kergesd pöttyöt!
Billegtesd a Micro:bitet, és próbáld a folyamatosan világító pont mozgatásával „elkapni” a villogó pontokat. Ügyeskedj, amíg az összes pont folyamatosan világítóvá válik.

Jó, ha tudod!
A gyorsulásérzékelő hasonló eszköz, mint a gombok, szintén bemenetként működik. Ez szabályozza a ledeket. A gyorsulásérzékelővel vezérelheted az animációkat, amelyek segítenek a valós időben gyűjtött adatok vizualizálásában. Kapcsold össze külső érzékelőkkel, és kezdd el valós időben a valódi adatok gyűjtését.
6. “Húsvéti tojás”
Egy titkos játék is el van rejtve ebben a programban! Amikor meglátod a szív animációt, nyomd meg egyszerre az A és a B gombot a kígyó játék feloldásához.
Nyomd meg a reset gombot a hátoldalon, ha szeretnéd újraindítani az eredeti demoprogramot.

7. A Code Kingdom („Kód Királyság”) Javascript környezete.
Ez egy „Fogd és vidd” (vagy „húzd és ejtsd”, ahogy jobban tetszik) és szöveg alapú programozás egyszerre egy grafikus környezetben. Tökéletes kezdők és szakértők számára, átmenet képez a blokkoktól a programsorok begépeléséig.
8. Microsoft Block Editor
A grafikus „fogd és vidd”) kódszerkesztő, ahol a kódolási blokkok összekapcsolódnak.


(A kép forrása: http://microbit.org/code/)
9. Microsoft Touch Develop
Rugalmas, szövegalapú programozási nyelv, amelyhez egy BBC micro:bit parancskönyvtár van telepítve.
10. Fordítsd le a kódodat!
Ez ellenőrzi és elmenti a kódot egy ún. .hex fájlba, melyet a BBC micro:bit olvasni tud.
11. Csatlakoztasd a BBC micro:bitet a számítógéphez a mikro USB kábel segítségével!

Jó, ha tudod!
A micro:bit automatikusan USB eszközként jelenik meg a számítógép asztalán.
12. Keresd meg a .hex fájlt a számítógépeden!

Jó, ha tudod!
Próbálkozz a Letöltés mappával! 🙂

13. Húzd a .hex fájlt a micro:bit ikonra!

Jó, ha tudod!
Ezt a műveletet rátöltésnek/fetöltésnek hívják. A BBC micro:bit hátulján lévő állapotjelző LED villogni fog a feltöltés során. Ha a villogás leáll, a kód feltöltésre került.


ÉS KÉSZEN VAGY … !

A fordítást készítette: Aknai Dóra Orsolya és Fehér Péter

Hogyan készítsünk költséghatékony robotpályát?

Tags

, , , , , , , ,

Amikor elkezdtem padlórobottal fejleszteni a diákjaimat, még semmink nem volt, csak egy kölcsön Bee Bot-unk, amit a Robotcsámborgás programban kaptunk meg kipróbálásra. Akkor készítettem el a gyerekekkel közösen az első pályánkat, ami egy hatalmas hófehér műszaki rajzlapból állt.

Az első pályánk, még egy kölcsön Bee Bot-tal

Az első pályánk, még egy kölcsön Bee Bot-tal

Megrajzoltuk rá a 15 cm x 15 cm-es négyzeteket, vastag fekete filctollal áthúztuk a rácsvonalakat, plusz pár képet rajzoltak és színeztek hozzá a srácok, hogy el tudjuk kezdeni a munkát. Persze ez a pálya nagyon sokáig nem bírta a mindennapi strapát, igy vettem rá egy átlátszó viaszos vásznat, melyet a képek fölé terítettünk. Így már nyugodtan végig lehetett négykézlábazni rajta.

Sajnos az állandó szállítás, összetekerés, kibontás és simítás megviselte a kemény papírt és szakadásnak indult. Ekkor elkezdtem keresni egyszínű viaszos vásznat pályának. Úgy gomdoltam jó lesz, mert folyadék, maszat és gyűrődésálló, rá lehet rajzolni a rácsozatot alkoholos filctollal. Ekkor hívott fel, kedves kutatócsoportbéli társam Barsy Anna, hogy elujságolja, micsoda remek „pályát” talált Züminek. Az egyik facebook szakmai csoportban láttam róla képeket, és azonnal beleszerettem a „pályába”. Így megkértem őt, hogy vegyen nekem is egyet belőle. Harmadnap már postára is adta az új szerzeményt, én pedig napokig lestem a postást, mikor hozza már a csomagot!

Végre megérkezett, és boldogan terítettem ki a nappalink padlójára. Az első gondolatom az volt, hogy gyönyörű, és rendkívül praktikus. A terítő eleve 15 cm x 15 cm-es négyzetekre van osztva, így semmit nem kell rajzolgatnunk. Persze, ha ezt nem sikerült volna beszerezni, maradt volna az eredeti terv, de azt most így eltettem tartalékba.

Az új pálya már, tavaszi figurákkal

Az új pálya, már tavaszi figurákkal

Amikor első alkalommal bevittem a gyerekeknek a pályát, az volt a reakció, hogy „Hűűűűűű mekkora! Na ezen jó sokat csavaroghatuk majd!” Természetesen ez a pálya is üres, amit nem is bánok, mert a gyerekek nagyon kreatívak, és segítenek egy-egy témában a pályaképek létrehozásában. Így volt, hogy rajzoltak már Karácsonyi vagy tavaszi pályát, de elkészítették úgyanígy a virág fejlődésének fázisait is. Azt hiszem, annak hogy milyen pályát használunk, csak a képzeletünk és az aktuális tananyag szabhat határt.

Virág fejlődésének fázisai

Virág fejlődésének fázisai

Persze, ha szép tetszetős „gyári” pályát szeretnénk, de házilag, arra is van lehetőségünk elkészíteni. Vagy színezőként nyomtatunk figurákat, a gyerekek színezik, mi pedig lamináljuk, vagy az interneten keresünk megfelelő képeket, és azt lamináljuk. A neten szuper ingyenes képeket nyújtó oldalak vannak, nekem az egyik nagy kedvencem a Pixabay. Ha regisztrálunk az oldalra, bármennyi fénykép, vektorkép, illusztráció közül válogathatunk. Ráadásul ezek a képek nagyon jó minőségben tölthetők le. A másik kedvencem, ahonnan tüneményes ikonokat lehet letölteni ingyenesen a Flaticon. Ha beírok egy keresőszót rengeteg találatot fog „kidobni” a rendszer.

Spring szóra keresve a találatok

Spring szóra keresve a találatok

Az egyik kiválasztott Spring (tavasz) csomag

Az egyik kiválasztott Spring (tavasz) csomag

Csak annyit kell tennem, hogy kiválasztom a keresett ikont, rákattintok és máris letölthetem ingyenesen, sőt még azt is kiválaszthatom, hogy milyen formátumban és méretben (ehhez általában a legnagyobb méretet szoktam) szeretném letölteni a képeket.

Választási lehetőségek a letöltéshez

Választási lehetőségek a letöltéshez

Utána már magam dönthetem el, hogy fekete-fehérben vagy színesben nyomtatom ki az ikonokat. Minden esetben érdemes laminálni a képeket, mert így kevésbé sérülnek, jóval strapabíróbbak lesznek, mint laminálás nélkül.

Az órán ezekből a képekből olyan feladatot tudok felépíteni a gyerekeknek a pályára amit csak szeretnék, ráadásul variálható, a gyerekek fejlettségének megfelelően.

Ezzel a módszerrel legalább olyan szép pályát tudok varázsolni a gyerekeknek, mintha kész pályát vásárolt volna az iskola, ráadásul jól tudok vele differenciálni, alkalmazkodni a gyerekek fejlettségéhez. Sokkal kisebb helyen elfér, hiszen a pályából csak egy kell, a képeket pedig borítékokban tudom rendszerezni.

Amire még menet közben rájöttem, hogy mivel így szabadon variálhatóak a pályák, a többi robotommal (Cyber robotok, Cady robotok) is jól használható. Ez azért érdekes, mert ahány robot, annyifélaképpen mozog, más a lépéstávolsága. Ezen a pályán viszont, úgy el tudom helyezni a képeket, hogy a robotok különböző mozgása nem akadály.

Egyik szabad péntek délutánomon pedig a pályának is készítettem egy jó kis tárolót, amibe feltekerve tudom beletenni, hogy ne kelljen összehajtva szállítanom, és tárolnom. Azért szeretem feltekerve tárolni és szállítani, mert így nem maradnak benne hajtásvonalak, nem törődik az anyag. – Persze a viaszos vászon így meg szállítás közben cseklik-nyuklik, a szél cincálja. Na ezt elégeltem meg!

A jó pedagógus nem dob ki semmit, hátha jó lesz még valamire! Így gondoltam én is, mikor megkértem a fiamat, ne dobja ki a chipses dobozokat. Ugyan is, ezekből lett a tartó!

Szükséges eszközök

Szükséges eszközök

Konzervnyitóval kivágtam az aljukat (azt is elraktam, mert jó lesz a dombornyomáshoz), majd egymáshoz ragasztottam őket. Utána jött a válogatás az öntapis tapétákból, majd a vágás, ragasztás, símogatás (levegő kiszorítása).

Összeragasztás

Összeragasztás

„Tapétázás”

„Tapétázás”

A kész tároló

A kész tároló

Elég gyorsan elkészültem vele. Még egy fogantyún töröm a fejem, hogy vállra akasztható legyen.

Ebből is láthatjátok, hogy én azt támogatom, ha a pedagógus kreatív, meri megvalósítani az elképzeléseit, újrahasznosít és a személyes példájával a gyerekeket is erre neveli! Nagyon szépek és jók a kész dolgok, de miért ne valósíthatnánk meg mi magunk az elképzeléseinket! Ráadásul a pénztárcánkat is kíméli!