Programozás robotméhecskékkel

Tags

, , , ,

Mi is az a Bee-Bot és Blue-Bot?

Mindkettő eszköz méhecske formájú robot, melyeknek a hátán lévő gombok segítségével lehet beírni a parancsokat. Nagyon hamar a gyerekek kedvencévé válik, hiszen amellett, hogy programozni lehet és végrehajtja a parancsokat, villog és hangot is ad. A feladatokat minden esetben a gyerekek fejlettségi szintjéhez kell igazítani, hogy sikerélményük legyen, így a kellő motivációt is megteremtjük a számukra, mely ennek a folyamatnak köszönhetően rövid időn belül belső motivációvá válik. Így a tanítványainknál aktivizálni tudjuk a magasabb rendű gondolkodási folyamatokat is. A méhecskék 15 cm X 15 cm-es lépésekben tudnak közlekedni. A hátukon megtalálható iránygombok segítségével programozható előre-hátra, jobbra-balra, illetve a szünet (II), a törlés (X) és az indulás (GO) gombok segítségével. Ha nem akarjuk, hogy a méhecske újra végrehajtsa a már beprogramozott lépéseket, törölnünk kell az előző programot. Igen egyszerűen és könnyen programozható a még írni-olvasni nem tudó gyermekek számára is. Tökéletes eszköz a térbeli, síkbeli viszonyok tanításához, gyakorlásához, illetve a programozási alapismeretek játékos, cselekvésbe ágyazott elsajátításához. A Bee-Bot memóriája 40 lépésig, a Blue-Bot-é pedig 200 lépésig programozható. A Blue-Bot okos eszközről (applikációnak köszönhetően) vagy PC-ről (szoftver) is vezérelhető. A Bee-Bot-tal ellentétben okos eszközről vezérelve 45′-ban is el tud fordulni. Az eszközökön elkészített kódot közvetlen Bluetooth kapcsolaton keresztül lehet elküldeni a robotméhecskének. Természetesen csak Bee-Bot-ként is használható. Átlátszó testének köszönhetően jól megfigyelhető, hogyan reagál a robot az utasításokra.

Hogyan talált ránk egy sárga méhecske?

Kutatócsoportom vezetője, Fehér Péter hívta fel a figyelmemet a robotméhecskére, és hogy talán érdemes lenne kipróbálni a használatát az én értelmileg- és tanulásban akadályozott, autista tanítványaimnál is. Ezért kértem felvételemet a Facebookon található Robotcsámborgás csoportba, ahol kitöltöttem egy robotméhecskét igénylő lapot.

Ennek az a lényege, hogy aki kéri, kipróbálhatja ingyenesen a robotot. Csupán annyi a kérés, hogy vigyázzunk rá, és az utánunk következő igénylőnek elküldjük az iskolájába azt. Igen rövid időn belül mailben értesítettek, hogy mikor és honnan számíthatunk a robotméhecske érkezésére. És valóban, 2017. február 27.-én landolt nálunk a kis sárga Bee-Bot!

A Bee-Bot bevezetése a csoportba

Mikor bemutattam a gyerekeknek a méhecskét, még nem volt semmiféle eszközünk hozzá. Ezért csak a tanulóasztalon próbáltuk ki, mire is lehet képes a gyerekek segítségével. Nagy örömet okozott, hogy végrehajtja az utasításokat. Természetesen a fiúk hamar el is nevezték, így lett a Bee-Bot neve Zümi, és azt is kiderítették, hogy kislány!

A délutánomat azzal töltöttem, hogy anyagokat, inspirációt gyűjtöttem magamnak az interneten. A külföldi weboldalakon és a Pinteresten különösen sok, hasznos, írásos és képi anyagot is felleltem. Másnapra beszereztem egy A/1-es méretű műszaki rajzlapot is, amire a gyerekekkel közösen rajzoltuk fel a 15 cm X 15 cm-es pályát. Mivel betűkártyáink vannak, máris indulhatott a programozás a szőnyegre kuporodva, körbetérdelve, hasalva a pályánkat. A pályán különböző helyekre téve a betűkártyákat a gyerekeknek kellet beprogramozniuk Zümit, hogy eljusson egyes betűkhöz. Remek móka volt! Azon túl, hogy a gombokkal ismerkedtek, fel kellet ismerniük a keresett betűt, tervezniük kellett egy útvonalat, mennyiséget kellett felismerniük, így a számfogalmat is fejlesztettük. A srácok nem is vették észre mennyi mindent tanultak közben, ők csupán azt érezték, hogy jót játszanak Zümivel. Pár nappal később a testápolás témakör feldolgozásához röptettük Zümikét. A gyerekek szépen megtanulták a reggeli és esti testápolási rutint, a szabályos fogmosást, kézmosást.

Mivel nagy (9-15 évesek) tanítványaim vannak, így nem volt arra szükség, hogy lamináljam a pályához használt képeket, de alsó tagozatos vagy óvodás gyermekeknél a képek laminálása hasznos lehet. Szerencsénk volt Zümivel mert négy hétig nálunk maradhatott. Nem “játszottunk” vele minden nap. Aztán a szerencse is mellénk szegődött, mert a LogMeIn cég jóvoltából hozzájutottunk egy saját méhecskéhez, akit a gyerekek Vilinek neveztek el és aki egy Blue-Bot. Voltak napok mikor a gyerekek a saját A/4-es méretben elkészített pályáikon a kupakméhecskékkel programoztak illetve kódoltak. Hamar megértették, hogy a J=jobb oldal, B=bal oldal, E=előre, H=hátra irányokat jelenti. Így kaptak feladatokat a pálya mellé írva, amit először közösen, majd egyénileg is meg kellett oldaniuk.

Jó alkalom ez a differenciálásra is, hiszen a gyerekek egyéni képességeire szabhatjuk a feladatokat, illetve míg egy kis csoporttal dolgozunk, addig a másik csoportban a gyerekek a tananyaghoz kapcsolódva kódolásos feladatokat oldhatnak meg. A gyerekek kis csoportokban a saját szintjüknek megfelelő feladatokon dolgozhatnak. Ezért nincs gyenge vagy nehéz feladat, csupán érdekes, amelyeken érdemes dolgozni.

Problémamegoldó gondolkodás folyamata

A gyerekek a robotméhecskével való programozás során egy “utat” járnak be, melyet négy szakaszra bonthatunk le. Ezek:

    1. A feladat megértése. Ez gyakran újrafogalmazást jelent a gyerekek számára. A feladatot esetenként részfeladatokra bontják a könnyebb megértés érdekében.
    2. Tervkészítés, megoldási javaslat kidolgozása. Ebben a szakaszban a megoldási lehetőségeket szűkítik le, azok helyességét mérlegelik, kidolgozzák a lépések sorrendjét. Előfordul, hogy az utat a méhecske mozgatásával programozzák be a robotba, majd a kiindulópontra helyezik azt.
    3. Kivitelezés, tulajdonképpeni megoldás. A méhecske “röptetése”.
    4. Az eredmény felül vizsgálása, ellenőrzése. Sikertelen próbálkozás esetén újrakezdés az első szakasztól.

Mit fejlesztünk a padlórobottal?

Az iskolai nevelés és oktatás egyik fontos feladata az értelmi képességek fejlesztése, ezért is érdemes új eszközöket, módszereket bevezetni az értelmi sérült gyermekekkel való foglalkozásba.
Mit minden fejlődik még a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése közben?

    • Szabálytudat kialakulása.
    • Utasítások megismerése, megértése, betartása.
    • Megfelelő módon történő kommunikációs kapcsolat kialakulása.
    • Téri relációk megismerése, a tájékozódási képesség.
    • Önismeret és a társas kultúra.

Miért fontos a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése?

    • Az élet számos területén nélkülözhetetlen.
    • A problémák megoldása kihívást és motivációt jelent.
    • Fejleszti a megfigyelést és a hipotézisállítás képességét.
    • Kérdéseket és témákat vet fel.
    • Megköveteli az előrelátó tervezést.
    • Fejleszti az algoritmikus gondolkodást, az oknyomozó készséget és az értékelés készségét.
    • Célt állít és értelmet ad a tanulásnak.
    • A kreatív és kritikai gondolkodás által közvetlen élményt nyújt.
    • Fejleszti az önbizalmat, a hozzáértést.
    • Része az önálló gondolkodás, de a csoportmunka és az interaktivitás is.

Tippek a további felhasználásra

    • Színek, formák megismerése.
    • Matematikai feladatok (pl. alapműveletek) végzése.
    • Mennyiségállandóság kialakítása (dobókockával).
    • Szóösszerakó, mondatösszerakó.
    • Keresztrejtvény.
    • Kalandozás a térképen.
    • Szókártyák használata.
    • Dobókocka használata a feladatok adásához.
    • A megtalált eszközök, tárgyak (Kinder figurák, golyók, stb.) utánfutóba gyűjtése.
    • Városépítés, és a robot “utcán” való irányítása.
    • Labirintus játék.

Hogyan tovább?

Igazgató úrral folyamatosan keressük azokat a pályázatokat, melyeket informatikai eszközök beszerzésére írnak ki. Így ebben a félévben két ilyen alkalommal is adtunk be pályázatot. Ezen belül további padlórobotok beszerzését is tervezzük. Így lehetőségünk nyílik arra is, hogy további osztályok bevonásával keressük a méhecskék tanórai felhasználásának lehetőségeit. A Blue-Bot robotméhecskéhez tartozik egy szoftver és applikáció is, melyet szeretnénk a következő tanévtől kipróbálni.

Ezeket a tapasztalatokat mindenképpen szükséges dokumentálni, és egymás között a tudást megosztani tantestületen belül, illetve online felületen más kollégákkal is. Mivel egy fejlesztési folyamatról beszélünk, mérhetővé kell tenni a gyerekek fejlődését. Ezt a megfelelő mérőeszközzel tudjuk megtenni, melynek kifejlesztése a rövid távú célok között szerepel.

Advertisements

Csámborgás egy robotméhecskével

Tags

, , , ,

Március hónapban a Robotcsámborgás programnak köszönhetően nálunk időzött egy BeeBot (programozható robotméhecske, mely fejleszti az algoritmikus gondolkodást, síkbeli tájékozódást, irányok tanulását…). Sok érdekes dolgot csináltunk vele. A fiúknak nagyon tetszett, hogy a méhecske ügyesen végrehajtja azokat az utasításokat, melyeket ők programoznak bele a hátán lévő gombok segítségével. “Röptettük” a méhecskét környezetismeret, olvasás-írás, társadalomismeret órákon.

Közben lehetőség nyílott arra, hogy a gyerekekkel egy rövid filmmel pályázzunk arra, hogy egy cégtől adományként kapjunk egy robotméhecskét. A fiúk megszavazták, hogy pályázzunk, de akkor már tovább kellett röptetnünk a méhecskét egy másik iskolába, ahol már nagyon várták őt a kisdiákok! Ekkor jött az ötlet, ha nincs robotunk, pótoljuk valahogyan! Így mindegyik fiúnak lett saját méhecskéje. Nem kellett hozzá más csak pár sárga pet-palackos kupak és fekete alkoholos filctoll, és máris készen állt a Flotta!

Így már a saját, A/4-es pályáikon tudtak a gyerekek különböző feladatokat elvégezni. Bizony nem egyszerű sokszor kideríteni, hogy melyik is a jobb és bal oldalunk! A pályákat magam szerkesztettem és készítettem el a tanórákra, a különböző anyagrészeknek megfelelően (tisztálkodás, Március 15., állatkert).

Így már a pályázati filmünket is el tudtuk készíteni, amit feltöltöttem a Robotcsámborgás csoportba.

Aztán még a tavaszi szünet előtt jött a jó hír, hogy nyertünk a videónkkal! Ekkor vált nyilvánvalóvá, hogy pontosan nem is a méhecskét kapjuk meg adományban, hanem az adományozó LogMeIn cégtől a rá való ötvenezer Forintot! Ezért úgy döntöttem, hogy a BeeBot nagyobb testvérét, egy BlueBot-ot vásárolunk meg.

Ezt az aranyos kis jószágot Fári János tanár úr (Katona József Gimnázium, Kecskemét), a Robotcsámborgás program megálmodója és életre hívója, és két gimnazista tanítványa, Balázs Lívi és Váradi Tamás “hozták el” és adták át nekünk, sok más érdekes hangszer, robot társaságában. Az átadó ünnepségre és foglalkozásra meghívtuk óvodásainkat is, akik egy kedves tavaszi műsorral készültek az alkalomra. Fantasztikus délelőttöt töltöttünk együtt, amit a diákjaim nagyon élveztek. Kipróbálhatták a többi robotméhecskét is, a robotegérkét, a Makey Makey zeneszerkentyűt, amivel egy banánnal vagy retekkel is zenélni lehet!

A foglalkozás végére tartogattunk még egy meglepetést. Az adományozó LogMeIn cég dolgozóitól a gyerekek kaptak egy-egy napszemüveget is, aminek reményeink szerint hamarosan hasznát is veszik!

Köszönjük a LogMeIn cég vezetőjének, Michael Zwecker úrnak, a BlueBot méhecskét és a napszemüvegeket! Fári Jánosnak (és tanítványainak: Balázs Lívinek és Váradi Tamásnak) ezt a fantasztikus délelőttöt, a Robotcsámborgást és a pályázati lehetőséget. Tanítványaimnak a kíváncsiságot, tanulni vágyást, asszisztensemnek a sok-sok segítséget!

A rendezvény fotóit Fehér Péter készítette.

Közös kincseink – világhírű múzeumok Androidon

Tags

, , , , , , , , ,

Mivel van két képzőművészeti középiskolás gyermekem, és segíteni szeretném a tanulmányaikat, elkezdtem keresni a képzőművészeti applikációkat. Elöljáróban el kell mondanom, hogy azt hittem könnyű dolgom lesz. Tévedtem! Nagyon sok ilyen jellegű applikáció van a Google Play áruházban, így elkezdtem egyenként letöltögetni őket (4 csillag fölötti értékeléstől), majd ki is próbáltam mindegyiket. Még így is eltartott egy ideig, és úgy döntöttem csak a legjobbakat hagyom meg! És hogy másnak is tudjak segíteni a választásban, álljon itt a lista a személyes tapasztalatokkal.

Az első az Art Quiz, amely csak akkor indul el nálam, ha az áruházból nyitom meg. Eleinte bosszankodtam ezen, no de legyen ez a legnagyobb baja. Az applikáció angol nyelvű, ahogy az összes többi is. Így a nyelvet is gyakorolhatjuk!
Meglévő ismereteink felelevenítésére, vagy bővítésére remek ez a játék. Nagyszerű felfedezni a képzőművészet világát, sokszínűségét. Egészen a reneszánsztól a kortárs művészetig tartalmaz festményeket, metszeteket, rajzokat… A kérdések mindenre kiterjedőek: rákérdez a művészre, a festményre, annak címére, művészeti irányzatra, modellre, múzeumokra…

Kezdő
2

Hogyan is kell játszani?

Normál mód:

Tíz kérdésből álló kvíz, amire annyi időt szánunk amennyit akarunk. Nyugodtan át lehet gondolni, többször megnézni a képet, vagy akár “kiguglizni” a megfelelő választ.

Timed mód:

Húsz másodpercünk van a válaszadásra, szóval itt nem sok lehetőségünk van a gondolkodásra, de minél gyorsabban válaszolunk, annál több pontot szedhetünk össze. Van két segítség is. A “Pause” lehetővé teszi, hogy megállítsuk az időt, a “Strike” semmissé teszi a két rossz választ, de ezeket a lehetőségeket egy játék alatt csak egyszer használhatjuk fel. Viszont van három életünk, ami akkor vész el, ha például elfogy az időnk.

3

4

6

7

8

A játék jellemzői:

Ingyenes letöltés
Több mint 500 kérdést
Jó minőségű képek festmények
Normál és Időzített
Ranglisták
Könnyű játszani. Csak meg kell érinteni a képernyőt, nem kell gépelni.
Javasolhatunk mi is kérdést.

Mobilokra és táblagépekre optimalizálva

A következő applikáció amibe én szerelmesedtem bele, mert szeretem a festőt, a Dali Museum Virtual Tour. Az első pillanattól kezdve imádtam, és bizony nyelvgyakorlásnak sem utolsó, hiszen ez is angol nyelvű. De lehet más nyelvet (Francia, Német, Spanyol) is választani az appon belül. Ez a virtuális túra bepillantást ad Dali világába, megismerhetjük tehetségét, humorát, fantáziadús vizuális illúzióit, avantgard szimbólumait. A múzeum repertoárja felöleli Salvador Dali teljes pályafutását (1904-1989), művészi tevékenységét. Végigsétálhatunk a múzeumon (ami a floridai parton, St. Petersburg belvárosában található), minden egyes képhez hanganyaggal ismertetőt kapunk. Miután már mindent megnéztünk és meghallgattunk, tesztelhetjük is a tudásunkat.

Az appnak köszönhetően minden tudnivalót elolvashatunk a múzeumról, a nyitva tartástól a jegyárakig. Térképen is megnézhetjük a kertet, illetve a múzeum különböző szintjeit, épületeit.

Szeretettel ajánlom minden művészetet, Dalit szerető embernek ezt a nagyszerű applikációt!

Mivel az ember nem minden héten tud képtárakba járni, főleg nem a híres külföldi képtárakba, jó ha van olyan applikáció a telefonunkon vagy táblagépünkön, amely végigvezet ezeken a képtárakon, vagy bepillantást enged a gyűjteménybe. Ilyen applikáció a Louvre HD, és a Louvre Guide HD Lite. Az applikációk mindegyike tartalmazza a Louvre gyűjteményének jelentős részét. A Louvre HD-ban 2300 festményt fedezhetünk fel, melyben megtalálhatjuk Rembrandt, Raffaello, Delacroix, Da Vinci és a kevésbé ismert festők műveit.
Többféle módon kereshetünk az applikáción belül például korszakokra, műfaj szerint, vagy a festőművészre.

1

2

3

Hozzáférést ad a festményekhez HD minőségben, és le is tölthetjük őket jó minőségben, nagy felbontásban. Ha egy-egy részletre vagyunk kíváncsiak a festményen rá is tudunk nagyítani a festményre, anélkül, hogy a minőség romlana!

4

Amely festmény valamiért különösen tetszik nekünk, vagy tudjuk, hogy még szükségünk lesz rá, elmenthetjük a kedvencek (Favorites) közé. Lehetőségünk van arra, hogy a festményeket különböző helyeken megosszuk egymással, tanítványainkkal, kollégáinkkal!

5

A Louvre Guide HD Lite annyival gazdagabb, hogy tartalmazza a múzeum híres szobrait is.

1

Interaktív térképek segítségével eligazodni is segít a múzeumban.

2

3

A HD képek különböző szögekből mutatják meg a szobrokat, és pontos leírást is adnak a tárgyakról. Magáról a múzeumról is remek információkat szerezhetünk az applikáción belül!

4

7

8

9

(Folytatása következik!)

Úton…

Tags

, , , , , ,

“A tanulás a legerősebb fegyver, amivel megváltoztathatod a világot.”
(“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”)

Nelson Mandela

Ezt a bejegyzést akkor akartam megírni, mikor szabadságra megyek. Nem sikerült. Ma van a szabadság utolsó napja, hétfőn kezdünk! A pedagógusok számára megkezdődik a 2016/2017-es tanév. Ez a kezdés is jó arra, hogy az ember kicsit visszatekintsen, számvetést készítsen. Szerencsére elmondhatom, hogy egy igen termékeny, eseményekben, történésekben, tanulmányokban gazdag (majd) másfél évet tudhatok magam mögött. Nem mondom, hogy mindig könnyű volt. Voltak nagyon nehéz pillanatok, időszakok az életemben, ugyanakkor voltak sikerek, elismerések, boldogságok! Csupán az a szomorú a számomra, hogy az örömeimben, sikereimben drága szüleimmel, akik szintén pedagógusok voltak, már nem osztozhatok.

Több képzésen is részt vettem, így azokat a hasznos dolgokat amiket megtanultam, alkotó módon tudom beépíteni a mindennapi pedagógiai munkámba. Nyolc évig foglalkoztam súlyosan-halmozottan sérült gyerekekkel, és a tapasztalataimat igyekezetem átadni hazai és nemzetközi konferenciákon, előadásokon, vagy abban a két tanulmányban melyek a Fejlesztő Pedagógia neveléstudományi szaklapban jelentek meg. 2015. áprilisa óta összesen 24 konferencián, kerekasztal beszélgetésen, nyári iskolában, szakkiállításon vettem részt, 13 előadást tartottam, írásban megjelent 11 előadásom anyaga (2 most van kiadás alatt). A Modern Iskola újság többször is említette a nevem és egy egész cikk is megjelent rólam.

Így tanulunk mi

2016 februárjában újra visszaültem az iskolapadba, megkezdtem tanulmányaimat a Dunaújvárosi Egyetemen, Pedagógiai mérés-értékelés MA szakon. Sikeresen teljesítettem az első félévet, büszke vagyok magamra! Közben nyolc év után kissé elfáradtam a súlyosan-halmozottan sérült gyerekekkel való foglalkozásban, ezért mikor lehetőséget kaptam arra, hogy változtassak a munkámmal kapcsolatban, elfogadtam a változás lehetőségét. Márciusban búcsút intettem az én kis tanítványaimnak és pár kedves kollégának. Jelenleg Várpalotán tanítok értelmi sérült, autista gyerekeket. Folyamatosan fejlesztem a gyerekekkel való foglalkozásaim eszközeit, talán elsők között használtam interaktív táblát és táblagépet a súlyosan sérült gyerekek fejlesztésében. A mostani tanítványaimmal is aktívan használjuk ezeket az eszközöket. A kihívások számomra ebben a típusú fejlesztésben az anyagok, témák, témakörök tanítványaimra szabása, a nekik megfelelő interaktív tananyag megalkotása. Folyamatosan keresem a lehetőségeket az IKT eszközök bevonására a tanórákba, a fejlesztés folyamatába, az órák élvezetessé tételébe.

Dávid és Lacika

Zalán

Szakmai hátteret nem csak a szakirodalom folyamatos olvasása, tanulmányozása jelenti számomra, hanem a Kutatócsoporthoz való tartozás is. A IKT MasterMinds Kutatócsoport több mint egy éve működik már. Tagjai olyan tapasztalt, innovatív pedagógusok, akik a közös iskolai IKT alkalmazásokkal kapcsolatos kutatásokban vesznek részt. Vannak közöttünk középiskolai tanárok, gyógypedagógusok, általános iskolai tanárok, tanítók. A csoport vezetője Fehér Péter, a neveléstudomány doktora, aki egyúttal nagy gyakorlati tapasztalatokkal rendelkező szakember. A csoportba meghívással lehet bekerülni.

Profilkép

Jelenleg több kutatási témán is dolgozunk: digitális történetmesélés, AR alkalmazása az oktatásban, interaktív tábla és táblagépek használata SNI tanulókkal és elméleti témákkal is. Büszkén elmondhatjuk, hogy csoportunk szinte minden egyes tagja a Microsoft MIE Expert-ek közé tartozik, ami azt jelenti, hogy Microsoft Innovative Education Expert – Microsoft Innovatív Oktatási Szakértő-k vagyunk. Ennek révén megismerkedhetünk új fejlesztésekkel, eszközökkel, tapasztalatot cserélhetünk kollégákkal, webináriumokon vehetünk részt.

Tablet

Továbbképzések, nyári iskolák:

2015. április 17-19. Sulinetwork 2015 Konferencia, Székesfehérvár
2015. május 13-15. Találkozások – Konferencia a különleges bánásmódot igénylő gyerekek esélyeiről az oktatásban, lehetőségeiről a társadalmi részvételben, Velence
2015. május 21. Educatio Roadshow, Veszprém
2015. június 18-19. Információs Társadalom Parlamentje, Parlament – Budapest
2015. július 6-8. Ped@go – Pedagógus szakmai közösségek versenye – Döntő, Zalakaros

Ped@go

Ped@go<
2015. augusztus 3-6. Digitális eszközökkel támogatott projekt alapú tanulás – Intel®Teach Essentials képzés, Budapest
2015. augusztus 12-16. Sulinetwork Nyári Iskola, Velence

Velence

2015. október 17. Digitális Pedagógus Konferencia ELTE PPK, Budapest
2015. december 4-6. Centropa – tanárképző szeminárium, Debrecen

Centropa

2015. november 19. Kerekasztal beszélgetés – Hogyan kell jó szülőnek lenni a digitális világban, Budapest
2016. június 16-17. Információs Társadalom Parlamentje Parlament, Budapest
2016. július 11-14. IKT MasterMinds Kutatótábor, Szentendre

Csoportkép

Konferenciák – Előadások:

2015. május 29. IX. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia, Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar,
Aknai Dóra Orsolya: Interaktív tábla használata a súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében

2015. október 20-21. Így tanulunk mi! – szakmai konferencia és szakkiállítás, Millenáris Park, Budapest, Kiállítóként vettem részt

2015. november A LÉTÜNK VIRTUÁLIS KONFERENCIÁJA – 2015
Aknai Dóra Orsolya: A digitális pedagógus fegyvertára hálózatos környezetben

2016. február 5-6. I. Oktatástervezési és Oktatás – Informatikai Konferencia, Eger
Aknai Dóra Orsolya, Czékmán Balázs, Fehér Péter: Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése Lehetőségek a tartalomba-ágyazott, integrált kompetenciafejlesztésre

2016. február 21-23. IV. Neveléstudományi és Szakmódszertani Konferencia, International Research Institute, Sturovo
Aknai Dóra Orsolya: Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban, súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében

2016. március 4. Oktatás Határhelyzetben, Partiumi Keresztény Egyetem BTK Nevelés- és Kultúratudományi Tanszék, Nagyvárad
Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya – Fehér Péter PhD: Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével

Nagyvárad Konferencia

2016. március 19. I. Microsoft Innovatív Pedagógus Konferencia, Hatvan
Aknai Dóra Orsolya: Interaktív tábla használata a súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében

2016. április 8. “Árkon-bokron tablettel” – Digitális Témahét Puskás Ferenc Általános Iskola, Kispest
Aknai Dóra Orsolya: A digitális pedagógus “fegyvertára”

2016. április 21-23. Pedagógiai Értékelés Konferencia, Szeged
Fehér Péter PhD – Aknai Dóra Orsolya: Aki “doktor” akar lenni… Avagy doktorjelöltek publikációs teljesítményének összehasonlítása a hazai neveléstudományi doktori iskolákban

Einstein

2016. május 4-6. Horizontok és Dialógusok II. – Neveléstudományi és Romológiai Konferencia, Pécsi Tudományegyetem, Pécs
Aknai Dóra Orsolya– Czékmán Balázs – Fehér Péter PhD: Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások használata és készítése az iskolában
Aknai Dóra Orsolya: Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében

2016. május 26-27. HuCER 2016. – A tanulás útjai, Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar
Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya – Fehér Péter PhD: Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével
Aknai Dóra Orsolya: Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben

HUCER

2016. június 23-24. MoodleMoot Konferencia, Óbudai Egyetem, Budapest
Plenáris előadás – Fehér Péter PhD – Aknai Dóra Orsolya – Czékmán Balázs: Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével

Aknai Dóra Orsolya – Fehér Péter PhD: Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben

Plenáris

Péterrel

Az új tanévre kívánok mindenkinek tartalmas, sikerekben gazdag, sok örömet adó tanítási napokat, vidám, szófogadó, kreatív gyerekeket!

Az IKT MasterMinds Kutatócsoport Nyári tábora, 2016.

Tags

, , , , , , , ,

Egész tanévben folyton csak rohanunk, sokszor el egymás mellett. Van egy nagyon jó csapat ahová tartozom, ez a MasterMinds Kutatócsoport, ahol sok okos, innovatív pedagógus dolgozik együtt az IKT eszközök módszertanával, a 21. századi oktatás, az IKT oktatásban való alkalmazhatóságával kapcsolatosan. Jó hogy sokfélén vagyunk, így mindenkinek meg van a saját kutatási területe ebben a témában.

IKT MasterMinds logo

Mivel szanaszét vagyunk az országban csak ritkán tudunk találkozni egy-egy konferencia, előadás, meghívás kapcsán, és akkor sem mindenkivel. A csapatból mindenkit ismerek személyesen, de soha nem voltunk még mindenkivel együtt. Ezért is rajongtam kutatócsoportunk vezetőjének, Fehér Péternek az ötletéért, hogy nyári tábort szervezzünk. A szervezést Péter irányította internetes szavazással, a programok összeállítását GoogleDrive dokumentummal. Készített nekünk egy Moodle felületet is, ahová feltölthettük azokat az anyagainkat amiket a többiekkel szerettünk volna megosztani. Így szépen összeállt a napok programja, amitől csak icipicit tétünk el a táborban. Hamar rátaláltunk a Szentendre-Papszigeten található kempingre, ami épp ideálisnak tűnt a rengeteg “kütyüvel” felszerelt pedagógus nyári iskolájának. Sajnos ide sem tudott mindenki eljönni, de így is remek hangulatban, hamar eltelt a négy nap.

Térkép

1. nap: 2016. július 11.

Rekkenő hőségben érkeztünk meg a kempingbe, a Mester Kutatótábor-ba! Az idő remek, a társaság szenzációs volt, így kipakolás után együtt indultunk ebédelni. Jó volt újra látni az ismerős arcokat.

Megérkezés

Persze volt aki közben másfelé is figyelt, és közben vadászott. Akkor még mi sem tudtuk pontosan Annát mi kerítette hatalmába, de ami késik nem múlik… Naná, hogy a PokemonGo alkalmazás nem hagyta nyugton! Persze egy jó IKT-s csapat semmin sem csodálkozik, mindennek utána jár, s ebből született Czékmán Balázs remek cikke, amely itt található!

Ebéd után gyorsan berendeztük a szállásunk hatalmas erkély-teraszát az előadásokhoz. A napok menetrendje ugyan az volt: délelőtt és délután egy-egy 3 órás blokkban okosítottuk egymást. Az elő napon Czékmán Balázs mutatta be az iskolájában végzett mindennapi munkát, a kutatást a tablettel támogatott oktatásról.

Balázs Hajni

Fehér Pétertől megismerhettünk sok AR alkalmazást, az AR készítés lépéseit, amit az oktatásban hasznosíthatunk, s betekintést nyerhettünk a Digitális Mesefal projektbe. Sok hasznos dolgot ismerhettünk meg, inspiráló az együtt gondolkodás!

Digitális mesefal projekt

Kis Duna

Balázs és Én

Vacsora után mindenki mesélt a számára legszeretettebb könyvről, olvasmányélményéről, és hogy melyik az a film, filmek, amelyek maradandó élményt nyújtottak neki! Milyen sokfélék is vagyunk! Mennyire jó volt hallgatni azt amit a másik nagy szeretettel, átéléssel elbeszél. Jó volt érezni, hogy képesek vagyunk egymással “titkainkat” megosztani, megnyílni!

2. nap: 2016. július 12.

Ezen a napon sem unatkoztunk! Már 9-kor elkezdtük a napot. Első előadónk Csányi Judit volt, és úgy lekötötte a figyelmünket, hogy észre sem vettük, milyen gyorsan elrepült a délelőtt. Mesélt a Sakkpalota programról, arról hogyan illesztik be a tananyagba, mennyire megszerették a gyerekek, szülők egyaránt. Sok hasznos fogást, weben talált tanulást segítő lehetőséget mutatott meg nekünk más tanórákkal kapcsolatosan is. Közben élénk eszmecsere
alakult ki a témával kapcsolatban. Juditot hallgatni, figyelni rá, nagy élmény volt.

Judit Margó

Csoportkép

Ebéd, és a “csendes pihenő” után Komaság Margó beszélt az iskolájában kialakított IKT használatról, az osztályáról, és a nyári gyermektábori élményéről Magyarország egyik legszegényebb településén. Megrázóak, vitaindítóak voltak a beszámolóját kísérő képek! Szünet után Csányi Lacit hallgattuk áhítattal, ahogy a tanítási gyakorlatáról, a fizikatanításban használt játékosításról beszélt. Értékes gondolatokat indított el bennünk a gyermekek értékelésével kapcsolatban.

Csányi Laci

Laci

A délután utolsó előadója Fehér Péter volt újra, aki bemutatta nekünk a kutatócsoport számára létrehozott Moodle rendszert, valamint, hogy hogyan tudjuk egymással megosztani saját képernyőnket. Kaptunk még pár új ötletet mikkel színesíthetjük a tanóráinkat, délutáni foglalkozásainkat.

Figyelünk

Péter magyaráz

A napot egy közös vacsorával zártuk a városka egyik nagyszerű pizzériájában! Ezen a napon is remek, igen hasznos, tartalmas napot tudhatunk magunk mögött.

Megbújó gyönyörűség

Éhesek vagyunk

Finom

3. nap: 2016. július 13.

A reggelt Czékmán Balázs kezdte újra azzal, hogy a csapat férfi tagjaival felvetette a VR szemüveget! Úgy néztek ki mint három jól szituált hegesztő!

VR1 VR2 Giroszkóp

Sok érdekességet megtudtunk a virtuális valóságról, a saját okostelefonjainkról (hogy például az enyémben nincs giroszkóp, de van vízmérték).A szemüveg segítségével virtuális sétát tehettünk Szentendrén, s megtanultunk körpanoráma felvételt készíteni a saját VR-ünhöz.

Balázs és a VR

Ezután Benedekné Fekete Hajnalka arról beszélt, hogyan alakult a tabletes oktatás a turai iskolában, hogy valójában miért is mobil eszköz a mobil eszköz, és azt is megtudhattuk, mennyire ügyesen kódolnak a turai gyerekek a kódtáborban. Ennek kapcsán Péter Fehér felvázolta nekünk (főleg a nem informatikusoknak) mi a különbség a programozás és a kódolás között.

Benedek Hajni

Az ebédet igen jó hangulatban költöttük el, nagyokat nevettünk, és nem “tanítottunk” közben.

Laci és Judit

Asztalfőn

A délután Tarné Éder Marianna kezdte, az ő szíve csücskével, a projektpedagógia bemutatásával. Marianna már hosszú évek óta dolgozik tanítványaival, néhány kollégájával projektekkel, amiről gazdag dokumentációja is van. Bemutatta a legutóbbi Digitális Témahétre készített Falu projektjét is, ami lenyűgöző volt.

Falu projekt

Balázs a HATELEMI rendszer ismertetésével folytatta a délutánt, ami saját fejlesztésű keretrendszerük a tabletes oktatáshoz. Ez több kérdést is felvetett bennünk és benne is. Milyen keretrendszert használjunk, amikor egy eszközt több gyermek is használ? Saját fejlesztésű legyen a keretrendszer vagy már meglévőhöz csatlakozzanak az iskolák? Ki mit használ? Egyáltalán hogyan szabályozzuk, szabályozzák az iskolák az IKT eszközök használatát? Szükséges létrehozni egy egységes IKT stratégiát, ajánlást? Ezek a kérdések talán már túlmutatnak a mi kompetenciánkon, de foglalkoznunk kell vele, hiszen a nyár rövid.Csányi László bepillantást engedett nekünk a diákokkal való filmkészítés nagyszerűségébe, és megmutatott néhány remek reklámfilmet, amit a diákok készítettek. Mi meg csak ámultunk, mint a moziban!

Diákfilmezés

Vacsora közben leszakadt az ég,felfrissült a levegő. Így beszorultunk Balázs szobájába, hogy “mozizással” fejezzük be a napot. Több film is terítékre került, végül az Élet háza címűt néztük meg.

Technikai szünet az esőben

Jó éjszakát

4. nap: 2016. július 14.

Kinyitottam a fülem, és azt hittem rosszul hallok! Szakadt az eső!

Kinyitottam a szemem is, és még mindig szakadt az eső!Brrrrr

Szerettem volna még magamra húzni a paplant, de aztán eszembe jutott, hogy nem tehetem. Ez volt az utolsó nap. Szomorú lettem picit. Morcos voltam tőle, nehezen indult a reggel. Elkezdtem pakolni és megjelent Balázs, aztán Judit, Laci és máris azt érzetem, jó itt nekem. Nem sokára kezdünk. Az utolsó délelőtt.

Barsy Anna volt az első előadó, és én csak kapkodtam a fejem, hogy jé, a fizika mennyire szórakoztató! Azt éreztem, szeretnék Anna diákja lenni, vele kísérletezni, animációkat nézni, szerkeszteni…, fizikát tanulni! Ezután már hab volt a tortán az a virtuális osztályterem, azok a webes alkalmazások, amiket használ a gyerekekkel. Igazán jó volt hallgatni.

Anna 2a

Egy kis fizika

Ez érdekes

Kis szünet után én következtem. Beszéltem arról, hogyan tudja segíteni a munkánkat az interaktív tábla és a mobil applikációk, az SNI gyerekekkel a beszéd-, szókincs-, és kommunikációfejlesztésben. Sok mindent szerettem volna megmutatni, de sajnos az időm lejárt.

SNI

Péter zárta a délelőttöt! Megköszönte mindannyiunk munkáját, előadásait, és felvázolta a Kutatócsoport további munkáját. Hazafelé vezetés közben arra gondoltam, hogy mennyire jó volt veletek lenni, Kedves Kutatótársaim! Sok érdekes előadást hallottam, sokat jegyzeteltem, tanultam. Megismertem a sajátomtól eltérő világlátást, gondolkodást, véleményeket. És mégis egy hullámhosszon voltunk, mi így kilencen. Egy a motiváció, egy a cél, ami visz előre mindannyiunkat. Köszönöm, hogy inspirálódhattam, feltöltődhettem közöttetek!

Köszönöm azokat a gondolatokat amiket útravalóul kaptunk tőletek! ❤ Nem csak a könyvespolc oldalán fogom őrizni őket, hanem a szívemben is!

Camping

Várom az új nyarat, de addig is lesz még sok tennivalónk! Itt az egyik legidőszerűbb, melyet a kutatócsoportunk szervez, és úttörő lesz ebben a témában.

Ez pedig a november 11-12-én Veszprémben megrendezésre kerülő I. Mobil eszközök az oktatásban konferencia.

I. Mobil eszközök az oktatásban

Plenáris előadóink között köszönthetjük Professzor Csapó Benőt (SZTE), Professzor Molnár Gyöngyvért (SZTE) és Professzor Kárpáti Andreát (ELTE).

Plenáris előadók

Szeretettel várunk minden érdeklődő kedves Kollégát!

Sérült Gyermekek Napja 2015.

Tags

, ,

1992 óta minden évben megrendezik a Sérült Gyermekek Napját az ÉFOÉSZ (Értelmi Fogyatékossággal Élők és Segítőik Országos Érdekvédelmi Szövetsége) és a Fővárosi Állat- és Növénykert szervezésében. Az idei immár a 24. alkalom volt, ebben az esztendőben ez az esemény szeptember 14-ére esett. A mára már hagyománnyá vált eseményre a fejlesztő iskolás gyerekek sajnos nem tudnak eljutni, mivel Budapest nekik nagyon messze van Veszprémtől. Ilyen hosszú utazást ők nem bírnak ki, hamar elfáradnak.

Ezért a kolléganőimmel úgy döntöttünk közelebbi programot szervezünk a gyermekeinknek. Így esett a választásunk Vinyére, ahová vonattal döcögtünk el. Velünk tartottak a 4. csoportos kisdiákok, pedagógusuk és asszisztensük is. A veszprémi pályaudvaron nagyon kedvesek, és figyelmesek voltak velünk. Azon túl, hogy külön kocsit biztosítottak nekünk, hogy a kerekes-székes gyerekeket – (heten voltak) – ne kelljen kivenni a székből, fel is rakták őket a kocsiba, s az egyébként VI. vágányról induló vonatot behozták a II. vágányra, hogy könnyebb legyen a beszállás!

1-20150914_081656_HDR

A vonatozás nagy élmény volt a gyerekek számára, hiszen közülük sokan voltak, akik még soha nem ültek ezen a közlekedési eszközön. Egy órás vonatút vitt minket Vinyére, erre a kis bakonyi településre.

Vinye, régi nevén Vinye-Sándormajor, egykoron az Eszterházy család fűrészüzeme volt. Ez a természeti csodákban gazdagon megáldott, érintetlen táj a gyerekeket és minket felnőtteket is elbűvölt, ahol megcsodálhattuk milyen gyönyörű is az ősz, és újra gyakorolhatták kis tanítványaink, hogy milyen szabályokat kell betartaniuk az ilyen helyeken. Mindent megszagolhattak, megtapogathattak, hallgathatták a madarak énekét, a patak csörgedezését. Innen indul a Cuha-völgye tanösvény, amin mi is jártunk. Számos védett növény- és állatfaj számára jelent menedéket ez a vadregényes, eldugott, vízmosásokkal tarkított völgy. Bizony ezeken a vízmosásokon is átkeltünk, a gyermekeknek ezzel is maradandó élményt nyújtva. Szerencsénkre most nem volt sok víz a patakban, így majdnem száraz lábbal és kerékkel tudtunk túljutni rajtuk. Az egyetlen nehézséget az jelentette, hogy a nagy köveken a kerekes-székek nagyon nehezen voltak csak tolhatóak. Szerencsénkre velünk tartott ezen a napon az egyik kisfiúnk édesapja is, így ő segített nagyon sokat, hogy a gyerekek átjussanak a vízmosásokon. Nem is számoltuk mennyin keltünk át, mert annyira kellett figyelnünk, hogy senki ne boruljon bele a patakba.

1-20150914_094922  1-20150914_101949  1-20150914_095118

1-20150914_102518  1-20150914_111441

Sajnos nagyon hamar eltelt az idő, így vissza kellett fordulnunk, hogy ebédelni is tudjunk. Miután megebédeltünk, a gyerekeket (és felnőtteket) hagytuk egy kicsit játszani a játszótéren, mielőtt a vonathoz indultunk volna.

1-20150914_121844

Fájó szívvel hagytuk ott a természet eme gyönyörű gyöngyszemét. Mire a vinyei állomásra értünk, bizony mi felnőttek is nagyon elfáradtunk. Jóleső volt egy kicsit leülni, s csak a gyermekeket figyelni, vagy megbeszélni pár mondatban, mi mindent tudunk felhasználni a fejlesztésben a látottakból, tapasztaltakból, vagy hogy amint lehet. visszatérünk ide.

1-20150914_123555  1-20150914_124015

A vonatutazás hazafelé is nagyon izgalmas volt, hiszen most is megcsodálhattuk milyen csodaszép vidéken lakunk. Jó volt látni, ahogy a gyerekek figyelik az elsuhanó tájat, vagy ahogy boldogan sikogatnak az alagútban, ahol bizony nagyon-nagyon sötét volt.

1-20150914_132242_HDR  1-20150914_130152

1-20150914_132412  1-20150914_132413

1-20150914_132414  1-20150914_132418

1-20150914_132423  1-20150914_132428

1-20150914_132432  1-20150914_132436

Veszprémben már várt minket Szabolcs bácsi az iskolai kisbusszal, hogy visszavigyen minket.

Nagyon remek napot töltöttünk Vinyén, a gyerekek sok-sok tapasztalattal lettek gazdagabbak. Remélem a csapatból mindenkinek csodálatos emlékei lesznek erről a kirándulásról.

1-20150914_133704

Köszönetet mondok a veszprémi vasútállomás dolgozóinak, annak a tündéri tizenöt gyermeknek, akik velünk tartottak, Ashley Adriánnak – Jonatán apukájának, kedves kollégáimnak: Beke Anitának, Gombor Tamásné Zsuzsának, Henn Noéminek, Kalmár Mariannának, Nagy Klára Bernadettnek, Nádudvary Timeának és Nágelné Polgárdy Zsófiának!

Lenyűgöző nap volt!

Dr. Abonyi-Tóth Andor, Dr. Turcsányi-Szabó Márta: A mobiltechnológiával támogatott tanulás és tanítás módszerei

Tags

, , , , ,

 

11906777_1041618035873100_5032201905767300824_n

2015 augusztusában abban a szerencsében részesülhettem, hogy részt vehettem a Sulinetwork Nyári Iskolában. Több szekcióban folyt a munka 5 napon keresztül, ahol a Tanulói tevékenységek támogatása interaktív IKT eszközökkel szekciót választottam. Foglalkoztunk a digitális írástudás pedagógiai gyakorlatban való fejlesztésével, az osztálytermi menedzsmenttel, a projektpedagógia IKT eszközökkel való segítésével, a mobiltanulás pedagógiai alapjaival – melyhez remek segédanyagot kaptunk Dr. Abonyi-Tóth Andor és Dr. Turcsányi-Szabó Márta: A mobiltechnológiával támogatott tanulás és tanítás módszerei című könyvével. (Alkotó szerkesztők: Tóth-Mózer Szilvia, Dr. Főző Attila, Educatio 2015.) A következőkben erről a kiadványról szólok pár szót.

Először is talán annyit róla, hogy remek, és hiánypótló írás. A könyv egy pilot kutatás kapcsán született meg – tehát gyakorlati tapasztalatokon alapszik – amelyben 12 iskola és pedagógus vett részt. Az országban vagyunk még páran pedagógusok, gyógypedagógusok akik lehetőségeinkhez mérten, már évek óta igyekszünk bevonni a mobiltechnológiát az oktatásba, fejlesztésbe. Igen, fejlesztésbe, hiszen ahol én tevékenykedem (gyógypedagógia), nem mindenhol beszélhetünk a szó klasszikus értelmében oktatásról. Azt is tudomásul kell vennünk, hogy az internet gyors terjedésével olyan web 2-es alkalmazások, szolgáltatások (Facebook, Gmail, blogok, Wikipedia, YouTube) nyertek teret, melyet a mai iskolások előszeretettel használnak. Használnak, de nem biztos, hogy jól. Ráadásul nagyon sok helyen elhangzik, hogy a tanítványok ügyesebbek mint a pedagógus, illetve sok helyen még mindig tiltanivaló nyűgnek tekintik az okos telefonokat. De olyat is hallottam már, hogy a sérült gyereknek nem is kell okos telefon, mert úgysem fogja tudni rendeltetésszerűen használni. Én ezzel vitatkozom! Az okos telefonok használatával olyan lehetőségek nyílnak meg a tanár , diák számára, melyek az oktatásban is felhasználhatók. Mivel mindegyikben van fényképezőgép így lefotózhatjuk a tanórai vagy tanórán kívüli történéseket, azokat visszanézve értékelhetjük, fejleszthetjük tudásunkat, még tananyagot is készíthetünk belőle. Olyan alkalmazásokat lehet letölteni, melyeket felhasználhatjuk a mindennapi gyakorlatban. Ehhez nyújt nagy segítséget a könyv.

Négy részre tagolódik. Az első részben megismerhetjük, hogy hogyan készülhetünk fel a mobiltechnológiával segített tanításra. Arra a kérdésre is választ kapunk, miért válasszuk a mobiltechnológiát, hogyan vezessük be intézményi szinten, vagy hogyan vonjuk be a gyermekek saját eszközeit az oktatásba. Természetesen a gyermekek nem fogják tudni maguktól ezt a folyamatot, ezért őket is meg kell tanítani rá, be kell vezetni őket is a használatba. Megismerhetjük, hogyan válik a játékból eszköz, s hogyan néz ki egy olyan tanóra, foglalkozás melyen a pedagógus mobileszközöket is használ. Azoknak a pedagógusoknak is segítséget nyújt, akik még sohasem vonták be ezeket az eszközöket saját gyakorlatukba, hiszen aprólékos leírást ad arról, hogyan kezdjünk hozzá a mobileszközök beépítéséhez a saját pedagógiai gyakorlatunkba. A mobileszközök használata az oktatásban lehetőséget ad arra, hogy a magasabb rendű gondolkodási folyamatokat megtámogassuk, hogy ezek a folyamatok a tudás megszerzésének a középpontjába kerüljenek. Sokat hallunk arról különböző fórumokon, a gyermekeknek használható tudást kell adnunk a kezükbe, hogy az iskolából kikerülve megállják a helyüket a társadalomban. Látnunk kell, hogy ehhez másfajta készségekre van szükség, mint akár pár évvel ezelőtt is. Az Assessement and Teaching of 21st Century Skills nemzetközi együttműködés keretében létrehozta a 21. századi készségek listáját. Nem kell keresgélnünk, mert ezeket a készségeket, pedagógiai fejlesztési területeit részletesen tárgyalja a könyv. Ezek azok a készségek, melyekre a mai diákoknak (pedagógusoknak) a leginkább szükségük van.

A második részben gyakorlati tippeket és pontos leírást kapunk arról, hogyan kategorizáljuk a mobiltelefonokat, milyen operációs rendszereket használunk a leggyakrabban, mik a felhasználói felületek jellegzetességei, hogyan használjuk és használtassuk biztonságosan az okos telefonokat, miként tartsuk életben hosszú időre a telefon akkumulátorát, s hogyan vetítsük ki a telefon képét.

 

A harmadik részben képet kapunk arról, milyen lehetséges felhasználási területei vannak az oktatásban az okos telefonoknak, táblagépeknek. Ezek olyan területek melyek nem csak a tanítási órán támogatják a tanulói tevékenységet, hanem azon kívül is. Sokszor a gyerekek nincsenek is tisztában azzal, a mobileszközük, mi mindent tud. A könyvben leírt tesztek szerint az okos telefonokat használhatjuk szavazóegységekként, közös dokumentum létrehozására, generálhatunk mi magunk is QR kódokat, kereshetünk az interneten azonnali információkat, különböző formátumú fájlokat (szöveg, fotó, szófelhő, kollázs, kvíz…) alkothatunk, dokumentálhatunk, s készíthetünk a tanulókkal e-portfoliót – ami a tanulók által létrehozott dokumentumok, több információs csatornát használó rendszer elemeinek a gyűjteménye. Megmutatja azt is a pedagógus számára, hogyan támogatja meg az együttműködést (kollaboratív munka), hogyan könnyíti meg az adminisztrációs feladatokat, hogyan érjük el a segédanyagokat, tananyagokat, s olyan applikációkkal ismertet meg minket melyek élvezetessé teszik az oktatást diák, s tanár számára egyaránt. Itt bemutatásra kerül mi is az a kiterjesztett valóság (Augmented Reality), hogyan használjunk szolgáltatásokat nyelvtanulásra, vagy milyen applikációt töltsünk le, hogy telefonunk e-könyv olvasóként is funkcionáljon. Sokan szeretnek kirándulni, vesznek rész geolokációs versenyeken, de nem mindenki engedheti meg magának, hogy az okos telefon mellé még GPS-vevőt is vásároljon. Miért is tenné, hiszen ezek a mobileszközök már rendelkeznek helyalapú szolgáltatásokkal. Ezeket a szolgáltatásokat is beállíthatjuk az oktatás szolgálatába, s a könyvben ezekre a lehetőségekre is kapunk jól használható tippeket, leírásokat, melyekkel játszva taníthatjuk a diákjainkat. Valószínű, kevesen tudják a pedagógusok közül is, hogy telefonjainkba nagyon sok érzékelő is került, s így azt akár mérőeszközként is használhatjuk. Ezekből a lehetőségekből sorolnak fel párat, s csatolnak hozzájuk rövid leírást a szerzők.

A legutolsó, negyedik fejezetben megtekinthetünk pár óravázlatot, mely remek kiindulást ad ahhoz, hogyan induljunk el a mobiltechnológia alkalmazásában a tanórán.

A kiadványt, mely az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. gondozásában 2015 augusztusában jelent meg, ajánlom azoknak a kollégáknak akik szívesen vonják be az új ismereteket, technikákat saját gyakorlatukba, hiszen olyan jó gyakorlatokkal ismertet meg minket, melyek nagy hatékonysággal építhetők be saját pedagógiai munkánkba.

 

Aknai Dóra Orsolya

Sulinetwork Nyári Iskola, Velence 2015. augusztus 12-16.

Szerdán érkeztünk, s a regisztráció után nem sok időt hagytak nekünk a szervezők a pihenésre. Ebbéli csalódottságunkat némileg enyhítette az az ajándék, amit minden résztvevő megkapott!

1-20150821_163442

Az iskola plenáris előadásokkal nyitott, ahol érdekes prezentációkat láthattunk és hallhattunk. Számomra a legérdekfeszítőbb előadást Nádori Gergely és Tisza Géza tartotta. Nádori Gergely arról beszélt, mennyire sikeres vagy kudarcra ítélt az IKT módszerek bevezetése a mai magyar oktatásban – saját tapasztalatai alapján. Tisza Gézától pedig nagyon jó tippeket kaptunk arra, hogyan szerettessük meg a diákjainkkal, kollégáinkkal a kódolást.

1-20150812_152146

Szünet után minden résztvevő a saját szekciójában kezdte meg a munkát. Összesen négy szekcióba/kurzusra lehetett előzetesen jelentkezni. Ezek a következők voltak:

  • Intel® Teach Essentials
  • Korszerű pedagógiai módszerek és IKT eszközök alkalmazása az e Twinning program keretében
  • Intel® Teach Pedagógiai megújulás 1:1 technológiával
  • Tanulói tevékenységek támogatása interaktív IKT eszközökkel

A további napokon ezekben a szekciókban folytak a munkák. Én a Tanulói tevékenységek támogatása interaktív IKT eszközökkel témát választottam ‑ melyet Dr. Fehér Péter vezetett ‑, mert most ez érdekel a legjobban. Az itt tanultakat ‑ lehetőségeimhez mérten ‑ szeretném minél jobban beépíteni a mindennapi gyakorlatomba. Foglalkoztunk a digitális írástudás pedagógiai gyakorlatban való fejlesztésével, az osztálytermi menedzsmenttel, a projektpedagógia IKT eszközökkel való segítésével, a mobiltanulás pedagógiai alapjaival – melyhez remek segédanyagot kaptunk . (Dr. Abonyi-Tóth Andor és Dr. Turcsányi-Szabó Márta: A mobiltechnológiával támogatott tanulás és tanítás módszerei, alkotó szerkesztők: Tóth-Mózer Szilvia, Dr. Főző Attila, Educatio 2015.)
1-20150821_164946                                                                                                                             1-20150815_115419

 

Persze a legérdekesebb az interaktív tábla alkalmazása az oktatásban rész volt. A csoportban szinte mindenkit ez érdekelt a legjobban. Megismerkedtünk az interaktív táblák típusaival és működésükkel, láthattunk módszertani jó gyakorlatokat interaktív táblára, valamint betekinthettünk a tartalomkészítés és kezelés interaktív táblán témába is. Rendkívül élvezetes volt az egyik legmodernebb Smart interaktív táblán dolgozni. Legalább annyira szerettük, mint a diákjaink.

1-FB_IMG_1439825219356

A saját interaktív táblás tananyag készítése már egy kicsit nehezebben ment, már csak azért is, mert volt olyan kolléga, aki még soha nem dolgozott okos táblával. Először a SmartNotebook 15-ös programmal kellett közelebbről megismerkednünk. Mint kiderült rengeteg feladattípusra van példa a szoftver saját könyvtárában, így nekünk csak a legmegfelelőbbet kell kiválasztanunk a választott tanórai anyaghoz. Ez azért is volt fontos, mert bizony két olyan óravázlatot kell leadnunk vizsgaanyagnak, melyben szerepel az interaktív táblán megoldandó feladat, amit augusztus 23 – n éjfélig kell prezentálnunk. Már látom, hogy megint nem fogok unatkozni, de lehet, hogy aludni sem!

A képzés másik legélvezetesebb szakasza az volt, amikor mi magunk kerestünk web2-es , illetve Androidos alkalmazásokat iskolai felhasználásra. Sokunk számára a legérdekesebbnek azok az applikációk bizonyultak, amelyek a kiterjesztett valóság-hoz (AR- Augmented Reality) kapcsolódtak. (Ezeket Nemes Nagy Erikának köszönhetjük!) Tele voltunk kérdésekkel, kíváncsisággal.

1-20150815_133459     1-20150815_133528

Remekebbnél remekebb ötleteket mutattunk be egymásnak, ezekből álljon itt egy kis gyűjtemény:

Mobil appok

  • 2048, Piano Titles
  • Helyeselj! 🙂
  • Math vs Zombies, Matek Trükkök
  • Magyar szólások,közmondások
  • Art Frenzy
  • Augmenter: Augmented Reality, Quiver
  • 4 kép 1 szó: kitalálod?
  • Kids Brain Buddy
  • A sündisznó története
  • Endomondo
  • Sighter

Web 2-es alkalmazások

  • padlet.com
  • linoit.com
  • tagxedo.com
  • tagul.com
  • howyouare.com/calligraphy
  • photofunia.com
  • scribbless.com
  • idroo.com
  • taemup.aalto.fi
  • joomag.com
  • popplet.com
  • classdojo.com
  • edmondo.com
  • socrative.com
  • learningapps.org
  • en.educaplay.com
  • blubbr.tv
  • edu.glogster.com
  • canva.com
  • youblisher.com

A Canva alkalmazásához nyújt segítséget a youblisher programmal elkészített útmutatóm gyerekeknek, melyet egy projekt alkalmával fognak használni a diákok: http://www.youblisher.com/p/1196515-/

Természetesen a sok tanulás, gyakorlás mellett volt némi szabadidőnk is. Igénybe vehettük a szálloda wellness részlegét, vagy a velencei tó adta strandolási lehetőséget.

1-20150813_190459

Csütörtök este lehetőség volt a Teach Meet-en bemutatni ‑ annak aki szerette volna ‑ azokat az alkalmazásokat, weblapokat, projekteket, jó gyakorlatokat melyek az ő számára a legkedvesebbek. Itt is sok újdonsággal találkoztunk. Pénteken előadást hallgathattunk Tóth-Mózer Szilviától az olvasásról, s kedvenc közösségi oldaláról, a moly.hu-ról. Ezután következett a Sulinetwork kvíz, ahol húsz – nem is olyan nagyon könnyű – kérdésre kellett válaszolnunk. Összesen négy helyezésre 7 díjat adtak ki (négy 4. egy 3., egy 2., és egy 1. díj) ! Büszkén mondhatom el, hogy a 7 díj közül ötöt a mi csoportunk tagjai vittek el. A nyeremények igen értékesek voltak, hiszen kiosztásra került két  32 GB-os pendrive, és 3 db 2 TB-s külső merevlemez.

1-20150821_163220

Boldogság, hogy mivel “ezüstérmes” lettem, én is egy ilyen szépséggel térhettem haza.

Ezen az öt napon bizony elfáradtam, de nagyon sok hasznos tudással, jó élménnyel tértem haza Velencéről. Jó volt találkozni, beszélgetni a régi ismerősökkel, és jó volt új ismerősöket szerezni, új szakmai kapcsolatok alapjait lerakni.

1-2_nap  1-3_nap

1-4_nap  1-Amin_rajta_vagyok

A képzésen való részvétel lehetőségéért köszönetet mondok az Educatio Kft. munkatársainak! Remek munkát végeztek!

 

Aknai Dóra Orsolya

Digitális eszközökkel támogatott projekt alapú tanulás – Intel® Teach Essentials képzés (2015. augusztus 3-6. Budapest)

Tags

, , , , ,

Odakint tombol a nyár, s én mégis beültem az iskolapadba. Mert tanulni jó, újat tanulni pedig mindig hasznos, érdekes. Ráadásul olyan trénerektől tanulni, gyakorlati ismereteket szerezni, mint Klacsákné Tóth Ágota és Dr. Főző Attila László, remek dolog.

1-Intel® Teach Essentials - felhő

Igen, újra diák lettem négy napra. Kíváncsi voltam lesz-e annyi tudásom, lesz-e annyi erőm, hogy végigcsináljam ezt az 50 órát? Az is foglalkoztatott, hogy olyan gyógypedagógusként, aki jelenleg súlyosan-halmozottan sérült gyermekekkel foglalkozik, lesz-e haszna a képzésnek? Most már biztosan tudom, hogy ez nem kérdés! Nagyon sok olyan weblapot, mobilalkalmazást ismertem meg, melyek könnyebbé, szemléletesebbé, szebbé teszik majd a napjainkat.

Kétszer 21-en voltunk, akik felvételt nyertünk a képzésre. Megismerkedve a csoportom tagjaival, volt egy kis hiányérzetem. Hol vannak a fiatal (egy-két kivétel azért volt), pályakezdő kollégák, akik (állítólag) már maguk is rendelkeznek “21. századi készségekkel”. Szinte mindegyikőnk több diplomás, vagy szakvizsgázott, sok-sok éve a pályán lévő, szűkebb és tágabb környezetében eredményeket elérő pedagógus.

essentials-csoportkep-AgotaAttila

Jó volt a diákok fejével gondolkodni, végigcsinálni, kipróbálni hogy mit is várok el tőlük. Volt kétségbeesés, “heuréka” élmény, pánik, izgulás, hogy készen leszek-e a kiadott feladattal, folyamatos kérdezés, értetlenkedés, blogolás. Fantasztikus érzés volt, hogy oly sokfélék vagyunk, s hogy mennyire jól tudunk együtt gondolkodni, építő kérdéseket feltenni, megjegyzésekkel, javaslatokkal ellátni egymás projektjeit, segíteni a másiknak ahol csak tudunk!

20150806_092551

A képzés során olyan módszertani tudásbővítést kaptunk, amely elengedhetetlen a 21. századi pedagógiában. Egy olyan 8 modulból álló tananyag mentén haladtunk – minden egyes nap kettőn átrágva magunkat – ahol aktív szereplőként ismerkedtünk meg magunk is az IKT eszközökkel segített projektpedagógiával. Már tudni vélem, mi is igazán az a projektalapú tanulás és projektterv, kitaláltuk és megterveztük a saját projektünket, mindenkinek lett alap-, projektszintű- és tartalmi kérdése, megtanultuk a szerzői jog és a jogszerű felhasználás szabályait. Elkészítettük a saját tanulói produktumunkat, és a végén – mikor már mindenki az “utolsókat rúgta” – 3 percben bemutattuk egymásnak a projektünket. És igen, meg lett az eredmény: értékes, követendő projektek születtek.

Én előadás

Rájöttem – immáron nem először – hogy mennyire fontos feladat magamat képeznem, és a gyermekközpontú fejlesztés, hiszen ezzel elősegítem a gyerekek önálló munkavégzését és a sikerélményben gazdag, boldog napokat.

És most megyek, hogy elkészítsem a Házi Feladatomat!

Aknai Dóra Orsolya

Az Intel® Teach Essentials képzésről bővebben olvashatnak a következő linken: http://www.slideshare.net/tothmozer/oktinfkonfintel-v5pdfre

Csoportképet Tóth Éva, a 3. fotót Derekasné Orosz Andrea készítette.

“Otthonom a fa” – rajzpályázat

Tags

, ,

A Magyar Természettudományi Múzeum Bakonyi Természettudományi Múzeuma “OTTHONOM A FA” címmel rajzpályázatot  írt ki tavasszal. Az idei téma az erdőben élő fa életközössége volt. A pályaműveknek a fában, a fán, vagy a fa környékén élő élőlényeket, a fával való kapcsolatukat kellett bemutatniuk. Arra gondoltam erre a csoportommal mi is pályázhatunk. A gyermekek rendkívüli módon szeretik a manuális tevékenységeket, így az ujjal, kézzel való festést is. Mindamellett, hogy örömet okoz a tevékenységben való elmélyülés, a festékben tapicskolás kézzel (lábbal), nagyon jó a vizuomotoros koordinációs készség fejlesztésére is.
Mivel adott volt a téma, nem kellett ezen gondolkodni, szinte azonnal nekikezdhettünk az alkotásnak. Természetesen ez a mi esetünkben több napon átívelő tevékenységgé vált. Készítettünk tenyérnyomatot, ujjfestéssel hangyákat, sok-sok segítséggel virágokat vágtak ki tapétából. Elővettünk egy hatalmas kék papírt, s arra barna és zöld festékbe mártott tenyérrel megint csak nyomatoltunk. Addigra megszáradtak az előző napokban készített zöld “tenyerek”, és kezdődhetett az ollóval való vágás. No, ez nagyon nem egyszerű tevékenység egy súlyosan, mozgásában is sérült gyermeknek. Volt nyelvkidugás, fészkelődés, görcsölés…! De a végén minden szépen összeállt, s gyönyörködhettünk a saját művünkben!

11055310_997019100332994_2467061428744343066_n

Határidőre (2015. június 10.) éppen beérkezett a mi fánk is. Izgultunk, vajon mi lesz az eredmény! Aztán egyszer csak jött az e-mail az iskolába, hogy szeretettel várnak minket a Múzeumok éjszakáján 18 órakor, amikor is a díjkiosztó ünnepség is lesz. Kiderült, hogy Különdíjasok lettünk! Örömünk azóta is határtalan.
A pályaművek megtekinthetők az MTM Bakonyi Természettudományi Múzeumában Zircen, a Rákóczi tér 3-5. szám alatt!

Aknai Dóra Orsolya